آییننامه «استعدادهای درخشان»؛ ۷۰ ماده برای تنظیم فرآیند نامزدی، پذیرش و نظام آموزشی
&cropxunits=300&cropyunits=450&w=150)
وزیر آموزش و پرورش، مهندس سید جلال الطبطبایی، آییننامه نظام مدارس استعدادهای درخشان را تصویب کرد تا چارچوبی منسجم و جامع برای عملکرد این مدارس ایجاد کند و ظرفیت آنها را برای فراهمسازی محیطی آموزشی تخصصی تقویت نماید که با ماهیت، نیازها و تواناییهای یادگیرندگان استعدادهای درخشان همخوانی داشته باشد و به تبدیل استعدادهای آنان به دستاوردهای علمی و خلاقانهای که در خدمت آیندهٔ دولت کویت است، یاری رساند. وزارت آموزش و پرورش تأکید کرد که این آییننامه، که شامل ۷۰ ماده در ۹ فصل است، چارچوبی جامع برای عملکرد مدارس استعدادهای درخشان ترسیم میکند؛ از مکانیزمهای معرفی، شناسایی و پذیرش آغاز میشود و تا نظام آموزشی، برنامههای غنیسازی و ارزشیابی گسترش مییابد و در نهایت به پیگیری وضعیت یادگیرنده، تضمین حقوق او و پرورش استعدادش در محیطی آموزشی که متناسب با تواناییهایش طراحی شده، میرسد. وزارتخانه توضیح داد که مقررات این آییننامه بر مدارس استعدادهای درخشان، یادگیرندگان ثبتنامشده در آنها و اعضای کادر آموزشی، اداری و فنی-پشتیبانی حاکم است و اشاره کرد که دورههای تحصیلی مشمول این آییننامه توسط وزیر آموزش و پرورش تعیین میشود؛ بهطوری که اجرای آن از مقطع متوسطه (از پایهٔ ششم تا نهم) از سال تحصیلی ۲۰۲۶/۲۰۲۷ آغاز خواهد شد و زمان اجرای آن در سایر مقاطع با تصمیم وزیر مشخص میگردد. همچنین تأکید شد که مدارس استعدادهای درخشان از نظر اداری، فنی و مالی تابع دفتر استعدادهای درخشان هستند. وزارتخانه بیان کرد که آییننامه نظام علمیای برای شناسایی استعدادهای درخشان را تصویب کرده است که بر ابزارهای استاندارد و معتبر برای سنجش توانایی عقلی عمومی، پیشرفت تحصیلی و خلاقیت، بهعلاوه مصاحبهٔ حضوری استوار است؛ بهگونهای که نامزدها بر اساس نتایج آزمونها و مصاحبه رتبهبندی میشوند و پذیرشها در محدودهٔ ظرفیتهای موجود هر مدرسه تأیید میگردد. در هر دورهٔ شناسایی، فهرست ذخیرهای از کسانی که در آزمونها موفق شدهاند اما جای خالی برای آنها وجود نداشته، تهیه میشود و در صورت خالی شدن ظرفیتها، از این فهرست برای تکمیل ظرفیت استفاده خواهد شد. وزارت آموزش و پرورش افزود که مدارس استعدادهای درخشان از برنامههای درسی رسمی وزارتخانه استفاده میکنند، با این تفاوت که درس «غنیسازی» بهعنوان یک درس اصلی با دو ساعت در هفته افزوده شده است. این درس شامل غنیسازی آکادمیک، پروژههای کاربردی، مهارتهای تفکر و حل مسئله، بهعلاوه دستاوردها در فعالیتها و مسابقات است و به گذار فرآیند آموزشی از تمرکز صرف بر پیشرفت تحصیلی به سمت پرورش تواناییهای یادگیرنده در پژوهش، کاربرد و خلاقیت کمک میکند. همچنین تأکید شد که آییننامه با توجه به ماهیت آموزش اختصاصی برای استعدادهای درخشان، محیط کلاسی مناسبی را فراهم کرده است؛ بهطوری که حداکثر تعداد یادگیرندگان در هر کلاس درس ۱۶ نفر تعیین شده است. علاوه بر این، وزارتخانه وسایل نقلیه برای یادگیرندگان از مناطق مختلف کشور را متناسب با ساعات کار و برنامههای آموزشی مصوب تأمین میکند. وزارت آموزش و پرورش اشاره کرد که آییننامه نظام ویژهای برای ارزشیابی درس غنیسازی با نمرهٔ کل ۱۰۰ تعیین کرده است که به این صورت توزیع میشود: ۶۰ نمره برای پروژه، ۲۰ نمره برای دستاوردها در فعالیتها و مسابقات، و ۲۰ نمره برای کارهایی شامل مهارتهای تفکر، مشارکت، تعامل، رفتار و کار با ابزارها. این ساختار بازتابدهندهٔ تمرکز مدارس استعدادهای درخشان بر دستاورد، کاربرد و مهارتها، بهعلاوه دانش آکادمیک است. وزارتخانه توضیح داد که ادامهٔ تحصیل یادگیرنده در مدارس استعدادهای درخشان به دو معیار روشن وابسته است: اینکه میانگین نمرهٔ نهایی عمومی او کمتر از ۹۰٪ نباشد و نمرهٔ او در درس غنیسازی کمتر از ۷۵ نباشد. این امر تضمین میکند که سطح این مدارس با هدفی که برای آنها ایجاد شده همخوانی داشته باشد و ثبتنام در آنها همچنان تعهدی به برنامهٔ جامع حمایتی برای گروه هدف باقی بماند. وزارتخانه اشاره کرد که در صورت کاهش سطح تحصیلی یادگیرنده در نیمسال اول، مدرسه موظف است والدین را مطلع کند، وضعیت را به کمیتهٔ حمایت از استعدادهای درخشان مدرسه ارجاع دهد، و با هماهنگی مشاور روانشناسی، مشاور اجتماعی و معلمان، طرح حمایتی درمانی مستند تهیه و نتایج آن را پیگیری کند. تصمیمگیری دربارهٔ ادامهٔ تحصیل تنها در پایان سال تحصیلی و پس از اتمام این مراحل انجام میشود، با تضمین حق والدین در اعتراض و انتقال یادگیرنده به مدرسهٔ آموزش عمومی بدون اینکه بهعنوان رسوبکرده یا تکراریکنندهٔ پایه شناخته شود، در صورتی که مشخص شود برنامهٔ آموزشی با وضعیت او سازگار نیست. وزارتخانه تأکید کرد که آییننامه تشکیل کمیتهٔ حمایت از استعدادهای درخشان در هر مدرسه را الزامی دانسته است که با ریاست مدیر مدرسه و با حضور معاونین، رؤسای بخشها، مشاور روانشناسی و مشاور اجتماعی تشکیل میشود. این کمیته موارد افت تحصیلی را بررسی، طرحهای حمایتی را تصویب و پیشنهادهای خود را به دفتر استعدادهای درخشان ارائه میدهد. همچنین، حضور مشاور روانشناسی و مشاور اجتماعی در هر مدرسه برای پیگیری ابعاد روانشناختی و خانوادگی یادگیرندگان و ارتباط با والدین الزامی است. وزارت آموزش و پرورش تأکید کرد که آییننامه پیگیری فردی هر یادگیرندهٔ استعدادهای درخشان را تقویت میکند، از طریق ایجاد پروندهٔ تجمعی از زمان ثبتنام، که شامل نتایج آزمونهای شناسایی، پروندهٔ روانشناختی و آکادمیک، پروژهها، فعالیتها و مسابقات، گزارشهای دورهای، جلسات مشاوره و طرحهای حمایتی است. این پرونده مرجع جامعی برای ارزشیابی یادگیرنده و تصمیمگیریهای مربوط به مسیر تحصیلی او فراهم میکند، با تأکید بر محرمانگی اطلاعات او. وزارت آموزش و پرورش بیان کرد که آییننامه مجموعهای از حقوق را برای یادگیرنده تضمین کرده است، از جمله دریافت برنامهٔ آموزشی و غنیسازی متناسب با تواناییهایش، محیط، ابزار و منابعی که استعدادهای او را حمایت میکند، درخواست مشاورهٔ علمی، روانشناختی و اجتماعی، و حفاظت از حریم خصوصی اطلاعاتش، بهعلاوه حق بازبینی ارزشیابی پروژهها و اجزای نمره. همچنین افزود که آییننامه حق والدین را در آگاهیبخشی پیش از ثبتنام فرزندشان از برنامهٔ درسی، برنامهٔ غنیسازی، فعالیتهای مصوب و شرایط ادامهٔ تحصیل، پیگیری سطح تحصیلی فرزند و دسترسی به پروندهٔ تجمعی او، و آگاهی از اقدامات انجامشده دربارهٔ ادامهٔ تحصیلش، تأیید کرده است. این موارد مشارکت بین مدرسه و خانواده را در حمایت از استعداد و پیگیری رشد آن تقویت میکند. در بخشی که نشاندهندهٔ اهتمام وزارت آموزش و پرورش به تبدیل خلاقیتهای یادگیرندگان به دستاوردهای محفوظالحق است، وزارتخانه تأکید کرد که آییننامه مالکیت یادگیرنده بر پروژهها، نوآوریها و آثار تولیدی او را تأیید میکند و مقرر میدارد که دفتر استعدادهای درخشان، در صورت ایجاد حق مالکیت فکری یا ثبت اختراع، اقدامات لازم برای حفظ حقوق او را با هماهنگی نهادهای ذیربط انجام دهد.
