وزیر آموزش و پرورش دستورالعملی برای تصویب نظام جدید دروس «مسیرها» در مقطع متوسطه صادر کرد
وزیر آموزش و پرورش، دکتر سید جلال الطبطبایی، نظام جدیدی را برای دروس (مسیرهای تحصیلی) در مقطع متوسطه دوم به تصویب رساند که گامی توسعهای به سوی ساخت تجربهای آموزشی متنوعتر، مرتبطتر با تحصیل دانشگاهی، نیازهای توسعه و بازار کار محسوب میشود.
وزیر آموزش و پرورش، دکتر سید جلال الطبطبایی، حکمی وزیری صادر کرد که بر اساس آن، اجرای نظام دروس (مسیرهای تحصیلی) در مدارس دولت کویت در مقطع متوسطه دوم، از سال تحصیلی ۲۰۲۶-۲۰۲۷ برای دانشآموزان ورودی پایه دهم در مدارس تعیینشده برای این منظور آغاز خواهد شد.
ماده اول این حکم بر اجرای نظام دروس (مسیرهای تحصیلی) در مدارس دولت کویت در مقطع متوسطه دوم از سال تحصیلی ۲۰۲۶-۲۰۲۷ برای دانشآموزان ورودی پایه دهم در مدارس تعیینشده جهت اجرای این نظام تأکید دارد.
همچنین حکم مقرر داشته است که معاون وزیر آموزش و پرورش بر فرآیندهای آمادگی برای آغاز اجرای نظام دروس (مسیرهای تحصیلی) نظارت کند و اقدامات اجرایی لازم را در این زمینه اتخاذ نماید و مواردی را که نیازمند تأیید وزیر آموزش و پرورش است، ارائه دهد؛ این امر از طریق هماهنگی میان بخشهای مختلف وزارتخانه، مناطق آموزشی و نهادهای ذیربط انجام میپذیرد تا از آمادگی نظام آموزشی و اداری برای آغاز اجرا بر اساس اصول شفاف و سنجیده اطمینان حاصل شود.
این حکم تأکید کرده است که احکام آن تنها شامل دانشآموزانی میشود که تمایل به ورود به نظام دروس (مسیرهای تحصیلی) دارند و برای دانشآموزان مشمول این نظام جدید، نظام آموزش متوسطه فعلی همچنان پابرجاست؛ بنابراین، این حکم هیچ تغییری در نظام تحصیلی آنان ایجاد نخواهد کرد.
همچنین حکم مقرر داشته که از تاریخ صدور لازمالاجرا باشد و نهادهای ذیربط موظف به رعایت آن هستند و تمامی تصمیمات پیشین مغایر با آن لغو میشود.
در همین راستا، وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که نظام «مسیرهای تحصیلی» که پیشتر با نام «نظام دروس» شناخته میشد، از سال تحصیلی ۲۰۲۶-۲۰۲۷ به صورت آزمایشی در ۱۲ مدرسه واقع در تمام مناطق آموزشی اجرا خواهد شد؛ به این صورت که در هر منطقه آموزشی یک مدرسه پسرانه و یک مدرسه دخترانه انتخاب میشوند تا این مدل جدید به صورت عملی آزمایش و میزان کارایی آن پیش از حرکت به سمت گسترش تدریجی سنجیده شود.
وزارت آموزش و پرورش توضیح داد که تصویب این نظام در چارچوب رویکرد این وزارتخانه برای توسعه آموزش متوسطه و ایجاد مدلی انعطافپذیرتر است که دانشآموز را در کانون فرآیند آموزشی قرار میدهد و فرصتی واقعی برای کشف استعدادها و علایق او در مرحلهای زودهنگام، پیش از تصمیمگیری درباره انتخاب مسیر تحصیلی متناسب با تواناییها و آرزوهای آیندهاش، فراهم میکند.
وزارت آموزش و پرورش اشاره کرد که نظام دروس (مسیرهای تحصیلی) در طول سه سال تحصیلی و در شش ترم تقسیم میشود و مجموعاً شامل ۵۴ واحد درسی است؛ به طوری که پایه دهم به عنوان سال پایه مشترک برای تمام دانشآموزان در نظر گرفته شده است که در آن دانشآموزان مجموعهای از دروس عمومی را میخوانند و همچنین دو تجربه «کاوش ۱» و «کاوش ۲» را پشت سر میگذارند که به آنها کمک میکند تا علایق، تواناییها و علایق تحصیلی خود را عمیقتر بشناسند.
وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که این نظام، هشت مسیر تحصیلی را در اختیار دانشآموزان قرار میدهد: زبانها، حقوق، علوم اجتماعی، بازرگانی، ریاضیات، علوم، صنعتی، و فناوری و هوش مصنوعی؛ که این امر گزینههای آموزشی متعددی را فراهم میکند که تنوع تواناییها و علایق دانشآموزان را در نظر گرفته و به رویکردهای آیندهی آنها کمک میکند.
وزارت آموزش و پرورش تأکید کرد که انتخاب مسیر تنها بر اساس معدل تحصیلی انجام نمیشود، بلکه بر پایه نظامی یکپارچه از معیارها استوار است که شامل پیشرفت تحصیلی، تواناییها، علایق و نتایج دروس کاوشی میشود؛ این امر دقت انتخاب را افزایش داده و به دانشآموز فرصتی میدهد تا در مسیری که بیشترین تناسب را با تواناییها و چشماندازهایش دارد، ثبتنام کند.
وی افزود که این نظام ترکیبی از دروس مشترک است که همه دانشآموزان آن را میخوانند و دروس تخصصی مرتبط با مسیری است که فراگیر در آن شرکت میکند؛ امری که تعادل میان ساخت دانش و مهارتهای پایه از یک سو و تخصصیافتگی و توسعه تواناییهای مرتبط با حوزه انتخابی از سوی دیگر را محقق میسازد. در خصوص اجرای آزمایشی، وزارت آموزش و پرورش توضیح داد که فرآیند پذیرش، عدالت در نمایندگی سطوح مختلف تحصیلی را در نظر خواهد گرفت تا امکان تشکیل نمونهای متعادل از دانشآموزان فراهم شود؛ نمونهای که از طریق آن بتوان نظام را بهصورت عینی ارزیابی کرد، نتایج و خروجیهای آن را اندازهگیری نمود و از نتایج اجرا برای توسعه الگو پیش از گسترش آن بهره برد.
همچنین وزارتخانه اشاره کرد که این نظام شامل مجموعهای از اجزای آموزشی است که جنبه کاربردی را در فراگیر تقویت میکند؛ از جمله یک درس انعطافپذیر، پروژه پایاننامه، خدمات اجتماعی و کارآموزی میدانی با مجموعاً ۱۲۰ ساعت، که همگی به توسعه مهارتهای دانشآموزان و پیوند آنچه میآموزند با واقعیت عملی، جامعه و محیط کار کمک میکنند.
وزارت آموزش و پرورش خاطرنشان کرد که این نظام به دانشآموز امکان میدهد از ترم تابستانی بهرهمند شده و تا سقف نه واحد درسی را طبق ضوابط مصوب و ظرفیت موجود ثبتنام کند؛ افزون بر این، امکان فارغالتحصیلی زودتر از موعد را برای دانشآموزی که تمام الزامات درسی تعیینشده را احراز کند، پس از گذراندن پنج ترم تحصیلی فراهم میسازد.
وزارتخانه تأکید کرد که پلتفرم «مسیر» خدمات الکترونیکی یکپارچهای را برای دانشآموزان ارائه خواهد داد که شامل ثبتنام، پیگیریهای تحصیلی و مستندسازی سوابق تحصیلی است؛ امری که به تحول دیجیتال در مدیریت مسیرهای آموزشی دامن زده و ابزارهای کارآمدتری را برای فراگیر و نهادهای آموزشی جهت پیگیری روند تحصیلی او فراهم میآورد.
وزارت آموزش و پرورش تأکید کرد که اجرای آزمایشی نظام مسیرها تحت نظارت مستمر، ارزیابی و سنجش نتایج قرار خواهد گرفت تا نقاط قوت و فرصتهای بهبود شناسایی شود و از بازخوردها و دادههای حاصل از آزمایش برای توسعه نظام پیش از انتقال به گسترش تدریجی آن در مدارس دوره متوسطه بهرهبرداری گردد.
وزارتخانه بر این نکته تأکید کرد که رهنمودهای وزیر آموزش و پرورش، مهندس سید جلال الطبطبایی، بر اهمیت پایهریزی توسعه آموزش بر اساس اصول علمی و سنجیدهشده تأکید دارد و هر فرآیند توسعهای باید بر منافع فراگیر متمرکز بوده و تواناییهای او را تقویت کند تا او را برای مراحل بعدی تحصیل و زندگی حرفهای بهتر آماده سازد؛ همچنین اندازهگیری تأثیر هر پروژه آموزشی و ارزیابی مستمر نتایج آن حائز اهمیت است.
وی توضیح داد که نظام مسیرها نشاندهنده رویکردی به سوی آموزش متوسطه انعطافپذیرتر، متنوعتر و مرتبطتر با آینده است؛ رویکردی که از یک الگوی آموزشی یکسان به تجربهای گذر میکند که فضای بیشتری را برای کشف خود و تواناییهای فراگیر فراهم میسازد تا سپس حوزهای متناسب با علایق و آرزوهای او را انتخاب کند، در حالی که مسیرهای آکادمیک، حرفهای و فنی متعددی در اختیار قرار میگیرد.
وزارتخانه همچنین بیان کرد که این پروژه در ماهیت خود هدف دارد فارغالتحصیلانی آگاهتر از تواناییها و ظرفیتهای خود، و تواناتر در اتخاذ تصمیمات تحصیلی و شغلی تربیت کند؛ افزون بر این، پیوند میان آموزش متوسطه، مطالعات دانشگاهی، نیازهای توسعه و بازار کار را تقویت نماید تا با تحولات سریع در حوزههای دانش، فناوری و هوش مصنوعی همگام باشد.
وزارت آموزش و پرورش تأکید کرد که آغاز اجرای آزمایشی، گامی نخست در یک مسیر توسعهای تدریجی است که وزارتخانه از طریق آن تجربه را پیگیری، ارزیابی و از نتایج آن بهرهبرداری خواهد کرد تا به ساختن مدلی یکپارچه برای آموزش متوسطه دست یابد که اهداف توسعه را محقق سازد، نیازهای فراگیران را در نظر بگیرد و از جهتگیری دولت کویت برای ساختن نظام آموزشی توانمند در پاسخگویی به نیازهای آینده حمایت کند.
