وزیر آموزش و پرورش: سال تحصیلی گذشته تجربهای استثنایی در مسیر آموزش و پرورش بود
&cropxunits=450&cropyunits=222&w=770)
وزیر آموزش و پرورش، مهندس سید جلال الطبطبایی، بر تعهد دولت کویت برای ادامه ساخت و توسعه یک نظام آموزشی انعطافپذیرتر، پیشرفتهتر و پایدارتر بر اساس استانداردهای جهانی تأکید کرد.
این اظهارات در خلال سخنرانی وی در جریان مشارکت در نشست «رهبری دولتی و نوآوری جوانان» در چارچوب اجلاس «تحول آموزشی» که در مقر سازمان آموزشی، علمی و فرهنگی ملل متحد (یونسکو) در پاریس برگزار شد، مطرح گردید. وزیر الطبطبایی بیان کرد که تجربه آموزشی کویت در سال تحصیلی گذشته استثنایی بود و توانایی خود را برای تداوم آموزش، علیرغم شرایط اضطراری که کشور و منطقه را درگیر کرده بود، اثبات نمود.
وی اشاره کرد که سال مذکور تجربهای استثنایی در مسیر آموزش به شمار میرفت، چرا که شرایط منطقهای اتخاذ تصمیمات سریع را برای تضمین سلامت دانشآموزان، تداوم فرآیند آموزشی و انتقال نظام آموزشی به آموزش مجازی در تمامی مقاطع تحصیلی تحمیل کرد.
وزیر آموزش و پرورش توضیح داد که در آن دوره، بیش از نیم میلیون دانشآموز و دانشآموز به آموزش مجازی خود ادامه دادند و نرخ حضور آنها از ۸۵ درصد فراتر رفت. در این راستا، مکانیسمهای آموزش، پیگیری و ارزیابی سازماندهی و توسعه یافتند و وزارت آموزش و پرورش بدون غفلت از تأمین کتابهای درسی و تحویل آنها به دانشآموزان، اقدام کرد تا از سلامت آنان، تداوم فرآیند آموزشی و برابری فرصتها اطمینان حاصل شود.
برای کسب جزئیات بیشتر، به مشارکت در اجلاس «تحول آموزشی+۴» و تأکید کویت بر توسعه یک نظام آموزشی انعطافپذیرتر و پایدارتر توجه شود. وزیر آموزش و پرورش اعلام کرد که سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶ تجربهای استثنایی در مسیر آموزش در کویت رقم زد.
وزیر آموزش و پرورش، مهندس سید جلال الطبطبایی، در نشستهای قله «تحول آموزش و پرورش+۴» با محوریت تحول سیستمی و تابآوری برای دستیابی به هدف چهارم اهداف توسعه پایدار شرکت کرد. این رویداد وزاری در سطح بالا با حضور وزیران آموزش و پرورش و تعدادی از مقامات عالیرتبه بینالمللی برگزار شد که در آن خالدم العنانی، مدیرکل یونسکو، امینه محمد، نایب دبیرکل سازمان ملل متحد، و سیریل رامافوزا، رئیسجمهور آفریقای جنوبی، حضور داشتند. این گردهمایی در راستای تقویت همکاریهای بینالمللی برای توسعه آموزش و تسریع تحقق اهداف توسعه پایدار برگزار گردید.
وزیر الطبطبایی همچنین در نشست «رهبری دولتی و نوآوری جوانان» شرکت کرد که در آن وزیران آموزش و پرورش گرجستان، مونتهنگرو و سان مارینو، به همراه رهبران جوان و بینالمللی مشارکتکننده در مشارکت جهانی برای آموزش (GPE) حضور داشتند. این نشست به بررسی نقش رهبری دولتی، مشارکت جوانان و نوآوری در پیشبرد مسیر تحول آموزشی پرداخت.
وزیر آموزش و پرورش، مهندس سید جلال الطبطبایی، در سخنرانی خود در این نشست تأکید کرد که کویت این قله را به عنوان مرحلهای مهم برای گذار از مرحله تعهدات به مرحله اجرا، بازنگری در دستاوردهای حاصله، تبادل تجربیات و تعیین اولویتها برای دوره آینده تا سال ۲۰۳۰ و پس از آن میبیند؛ اقداماتی که به تقویت تلاشهای بینالمللی برای ساختن نظامهای آموزشی انعطافپذیرتر، فراگیرتر و پایدارتر کمک میکند.
وزیر الطبطبایی در ابتدای سخنرانی خود، پیامهای تبریک صاحبعالیجناب امیر شیخ مشعل الاحمد، صاحبعالیجناب ولیعهد شیخ صباح الخالد، و صاحبعالیجناب نخستوزیر شیخ احمد العبدالله را به شرکتکنندگان در قله رساند و آرزوی موفقیت برای کارهای این گردهمایی را از سوی کویت بیان کرد. وی همچنین از تلاشهای یونسکو در رهبری گفتگوی بینالمللی درباره آینده آموزش و تقویت همکاری میان کشورها تقدیر نمود.
وی توضیح داد که جهان با تحولات سریع و چالشهای درهمتنیدهای روبروست که نیازمند بازنگری در توانایی نظامهای آموزشی برای سازگاری و تداوم است. الطبطبایی بیان کرد که کویت تعهد خود برای دستیابی به هدف چهارم اهداف توسعه پایدار را به اقدامات اجرایی تبدیل کرده است که بر کیفیت آموزش، برابری در دسترسی به آن و تقویت توانایی نظام آموزشی برای تابآوری و پاسخگویی به تغییرات متمرکز بودهاند.
وی اشاره کرد که سال تحصیلی ۲۰۲۶-۲۰۲۵ تجربهای استثنایی در مسیر آموزش در کویت بود، جایی که شرایط اضطراری منطقهای اتخاذ تصمیمات سریع را برای تضمین ایمنی دانشآموزان و تداوم فرآیند آموزشی ضروری ساخت. وی افزود که نظام آموزشی به سمت آموزش مجازی برای تمام مقاطع تحصیلی حرکت کرد که به بیش از نیم میلیون دانشآموز اجازه داد تا مسیر تحصیلی خود را از طریق سیستم دیجیتال ادامه دهند، به طوری که نرخ حضور از ۸۵ درصد فراتر رفت.
وزیر الطبطبایی اضافه کرد که وزارت آموزش و پرورش تنها به فراهمسازی آموزش الکترونیکی بسنده نکرد، بلکه یک پاسخ آموزشی جامع اجرا کرد که شامل بازسازی برنامه روزانه، توسعه مکانیسمهای نظارت و ارزیابی، تقویت حمایتهای فنی و روانی، و فراهمسازی کتابها و منابع آموزشی به صورت الکترونیکی بود. همچنین، یک مکانیسم مرحلهای برای تحویل کتابهای درسی به منازل دانشآموزان مقاطع ابتدایی و متوسطه در مدارس دولتی اجرا شد که توسط یک سیستم دیجیتال برای پیگیری فرآیندهای تحویل پشتیبانی میشد. این اقدامات منجر به تحویل کتابها به حدود ۱۷۵ هزار دانشآموز و توزیع تقریباً ۷۰۰ هزار کتاب درسی شد که تأکیدی بر تعهد دولت به اصل برابری فرصتها و تضمین دسترسی همه دانشآموزان به ابزارهای یادگیری است.
وزیر همچنین تأکید کرد که تحول دیجیتال به یک رکن اساسی در توسعه نظام آموزشی کویت تبدیل شده است. وی توضیح داد که وزارت آموزش و پرورش بیش از ۲۷ پلتفرم و خدمت الکترونیکی را ایجاد و راهاندازی کرده است که شامل منابع آموزشی پشتیبانیشده با فناوری هوش مصنوعی، خدمات دیجیتال برای دانشآموزان و والدین، و خدمات حرفهای و اداری برای کادر آموزشی و اداری میشود. از جمله برجستهترین این موارد، پلتفرم حملونقل الکترونیکی است که بیش از ۱۰۶ هزار معلم از آن بهرهمند میشوند، و خدمت گفتگوی هوشمند مرتبط با برنامههای درسی که به تسهیل دسترسی به دانش، افزایش کارایی عملکرد و بهبود کیفیت خدمات آموزشی کمک میکند.
الطبطبایی بر این نکته تأکید کرد که معلم محور اصلی فرآیند تحول آموزشی است. وی بیان کرد که وزارت آموزش و پرورش با وجود شرایط استثنایی، برنامههای آموزش و توسعه حرفهای را ادامه داده است؛ به طوری که برنامههای آموزشی مجازی برای حدود ۲۳۵۰ معلم، مدیر گروه و مشاور فنی اجرا شد. همزمان، کار بر روی ایجاد یک سیستم دیجیتال یکپارچه برای مدیریت توسعه حرفهای در حال انجام است که شامل شناسایی نیازهای آموزشی، نامزدی، تأیید، اجرا و ارزیابی میشود.
وزیر الطبطبایی همچنین پروژه ملی کویت برای بهکارگیری هوش مصنوعی در آموزش را که با همکاری شرکت گوگل در حال اجراست، مورد بررسی قرار داد. این پروژه هدف آن تربیت مربیان واجد شرایط در چارچوب برنامهای برای توسعه تواناییهای حدود ۴۰ هزار معلم در طی دو سال تحصیلی است. وی تأکید کرد که فناوری ابزاری برای توانمندسازی معلم و تقویت نقش اوست، نه جایگزین او.
وی توضیح داد که کویت همزمان با مدیریت شرایط استثنایی، اجرای مسیرهای اصلاحی بلندمدت را ادامه داده است؛ از جمله توسعه تدریجی برنامههای درسی ملی از مرحله پیشدبستانی تا دبیرستان، مطابق با استانداردهای جهانی و مهارتهای قرن بیست و یکم، که به تقویت هویت ملی، تفکر انتقادی، آگاهی دیجیتال و همگامی با تحولات سریع در حوزه هوش مصنوعی کمک میکند.
الطبطبایی اشاره کرد که وزارت آموزش و پرورش همچنین تدوین آییننامه آموزشی یکپارچه را در چارچوب دیدگاهی جامع برای سازماندهی کار آموزشی آغاز کرده است. پیشنویس اولیه این آییننامه برای دریافت نظرات و پیشنهادات از فعالان عرصه آموزش منتشر شده است. علاوه بر این، سیستم بازرسی و نظارت بر اقدامات از طریق دفتر تخصصی برای بازنگری در رویهها و مکانیسمهای کاری تقویت شده است که به حمایت از حکمرانی خوب و افزایش کارایی عملکرد سازمانی کمک میکند.
