'শিক্ষা মন্ত্রণালয়' তাদের কাঠামোগত চাকরি ২৭.৫% হ্রাস করছে এবং একই ধরনের দায়িত্বগুলো একত্রিত করছে

-তাবতাবাই ৮৪৫ থেকে ৬১৩ জন কর্মীর সংখ্যা হ্রাস এবং ১৪ থেকে ১০ জন মহাপরিচালকের সংখ্যা হ্রাসের সিদ্ধান্ত গ্রহণ করেছেন

-ধর্মীয় শিক্ষা ও বিশেষ শিক্ষাকে 'সাধারণ শিক্ষা'র আওতায় একীভূত করা হচ্ছে; শিক্ষা ও প্রশাসনিক খাত পুনর্গঠন করা হচ্ছে

শিক্ষামন্ত্রী ইঞ্জিনিয়ার সিদ্দিক জালাল তাবতাবাই মন্ত্রণালয়ের কাঠামোগত সংশোধনী নিয়ে নতুন একটি আদেশ জারি করেছেন, যাতে মন্ত্রণালয়ের কাঠামোতে অন্তর্ভুক্ত কর্মীর সংখ্যা ৮৪৫ থেকে কমে ৬১৩ জনে দাঁড়াবে, অর্থাৎ প্রায় ২৭.৫ শতাংশ হ্রাস পাবে। এটি প্রশাসনিক যন্ত্রাংশকে ছোট করার, প্রতিষ্ঠানিক কর্মদক্ষতা বৃদ্ধির, দায়িত্ব ও কর্তব্যের পুনর্বণ্টনের এবং সদৃশ প্রশাসনিক বিভাগ ও এককগুলিকে একীভূত করার প্রচেষ্টার অংশ হিসেবে নেওয়া হয়েছে।

শিক্ষা মন্ত্রণালয় জানিয়েছে যে, কাঠামোগত সংশোধনীগুলি মন্ত্রণালয়ের বিভিন্ন খাত ও বিভাগের কর্মীদের কাছ থেকে প্রাপ্ত মন্তব্য ও প্রস্তাবাবলি এবং কাঠামোর বাস্তব প্রয়োগের ফলাফল পর্যালোচনার ভিত্তিতে করা হয়েছে। এর উদ্দেশ্য হলো কাজের প্রকৃত প্রয়োজনীয়তা চিহ্নিত করা, দায়িত্ব ও কর্তব্য বণ্টনের পদ্ধতি উন্নত করা, যাতে মানবসম্পদের সর্বোত্তম ব্যবহার নিশ্চিত করা যায় এবং প্রশাসনিক কাজের নমনীয়তা বৃদ্ধি পায়।

মন্ত্রণালয় আরও জানিয়েছে যে, সংশোধিত কাঠামোতে মহাপরিচালকের পদের সংখ্যা ১৪ থেকে কমে ১০ জনে দাঁড়াবে (প্রায় ২৮.৬ শতাংশ হ্রাস), বিভাগীয় পরিচালকের পদ ৭২ থেকে কমে ৬৩ জনে, প্রশাসনিক পরিদর্শকের পদ ২৬০ থেকে কমে ১৯৭ জনে এবং শাখা প্রধানের পদ ৪৮২ থেকে কমে ৩৩১ জনে পরিণত হবে।

মন্ত্রণালয় আরও যোগ করেছে যে, কাঠামোগত সংশোধনীতে মোট ২৩২টি পদ হ্রাস পাবে, যা তত্ত্বাবধানের স্তরগুলিকে সংকুচিত করা, দায়িত্ব ও ভারসাম্যপূর্ণ পুনর্বণ্টন নিশ্চিত করা এবং প্রশাসনিক এককগুলির দক্ষতা বৃদ্ধি করার লক্ষ্যে নেওয়া হয়েছে।

কুয়েতের কর্তৃপক্ষ নিশ্চিত করেছেন যে সংশোধনীগুলো শুধুমাত্র তত্ত্বাবধায়ক পদ সংকুচিত করার মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়, বরং এতে দায়িত্ব পুনর্গঠন, কাছাকাছি ইউনিটগুলোর সমন্বয়, প্রক্রিয়া সরলীকরণ, সিদ্ধান্ত গ্রহণের গতি বৃদ্ধি, সংগঠনগত কর্তৃত্বের ঐক্য, বিভাগগুলোর মধ্যে অতিরিক্ত দায়িত্ব ও দ্বৈতকরণ হ্রাস, এবং শিক্ষামূলক ও প্রশাসনিক সেবার মান উন্নয়ন অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

সহকারী মন্ত্রীর অধীনে সাধারণ শিক্ষা খাতের বিষয়ে, মন্ত্রণালয় ব্যাখ্যা করেছে যে সংশোধনীগুলোতে তার অধীনস্থ পাঁচটি প্রধান বিভাগে বিভাগ সংখ্যা কমানো হয়েছে, যথা: সাধারণ শিক্ষা প্রধান বিভাগ, বেসরকারি শিক্ষা প্রধান বিভাগ, পরিমাপ ও মূল্যায়ন প্রধান বিভাগ, সহায়ক শিক্ষামূলক সেবা প্রধান বিভাগ, এবং নির্দেশনা, গবেষণা ও পাঠ্যক্রম প্রধান বিভাগ।

তিনি ইঙ্গিত দিয়েছেন যে নতুন কাঠামোতে ধর্মীয় শিক্ষা ও বিশেষ শিক্ষাকে সাধারণ শিক্ষা প্রধান বিভাগের আওতায় সমন্বয় করা হয়েছে, যা প্রশাসনিক ও সংগঠনগত তত্ত্বাবধানকে ঐক্যবদ্ধ করতে এবং বিভিন্ন ধরনের শিক্ষার মধ্যে সমন্বয়কে শক্তিশালী করতে লক্ষ্য করা হয়েছে।

এছাড়া, সংশোধনীগুলোতে পরীক্ষা ও শিক্ষার্থী বিষয়ক তত্ত্বাবধানকে শিক্ষা অঞ্চলগুলোর বিভিন্ন শাখা ও দায়িত্বের অধীনে ফিরিয়ে আনা হয়েছে, যা এই কাজগুলোকে শিক্ষাময় পরিবেশের সাথে আরও ঘনিষ্ঠভাবে যুক্ত করে, শিক্ষার্থী বিষয়ক তত্ত্বাবধান ও পরীক্ষা অনুসরণকে সহজতর করে এবং কাজের প্রক্রিয়াগুলোকে ঐক্যবদ্ধ করতে সহায়তা করে।

মন্ত্রণালয় আরও যোগ করেছে যে কার্যকলাপ, গ্রন্থাগার ও শিক্ষামূলক প্রযুক্তির তত্ত্বাবধানকারীদের সহায়ক শিক্ষামূলক সেবা প্রধান বিভাগে স্থানান্তর করা হয়েছে, যা শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াকে সমর্থনকারী ক্ষেত্রগুলোর তত্ত্বাবধানকে ঐক্যবদ্ধ করতে এবং বিদ্যালয়গুলোর জন্য প্রদত্ত সেবাগুলোর মধ্যে সমন্বয়কে শক্তিশালী করতে লক্ষ্য করা হয়েছে।

প্রতিস্থাপক সচিবের কার্যালয়, প্রশাসনিক, আর্থিক ও প্রযুক্তিগত বিষয়ক বিভাগে, মন্ত্রণালয় জানিয়েছে যে সংশোধনীগুলোর মধ্যে বিভাগটির পুনর্গঠন এবং এর অধীনস্থ সাধারণ প্রশাসনিক দপ্তরের সংখ্যা পাঁচটিতে হ্রাস অন্তর্ভুক্ত ছিল, যার মধ্যে রয়েছে: স্থাপনা ও প্রকল্পের সাধারণ প্রশাসনিক দপ্তর, আর্থিক বিষয়বস্তু, সরবরাহ ও গুদামের সাধারণ প্রশাসনিক দপ্তর, মানবসম্পদ ও সেবার সাধারণ প্রশাসনিক দপ্তর, উন্নয়ন, পরিকল্পনা ও গুণমানের সাধারণ প্রশাসনিক দপ্তর, এবং প্রযুক্তি ও তথ্য ব্যবস্থার সাধারণ প্রশাসনিক দপ্তর।

মন্ত্রণালয় আরও স্পষ্ট করেছে যে পুনর্গঠনের অংশ হিসেবে আর্থিক বিষয়বস্তু, সরবরাহ ও গুদামের বিষয়গুলোকে একটি একক সাধারণ প্রশাসনিক দপ্তরে একীভূত করা হয়েছে, যা ক্রয় এবং মজুদ ব্যবস্থাপনার সাথে জড়িত আর্থিক ও প্রশাসনিক কাজের পদ্ধতিকে ঐক্যবদ্ধ করা, তত্ত্বাবধান ও সমন্বয়কে শক্তিশালী করা এবং আর্থিক ও ভৌত সম্পদ ব্যবস্থাপনার কার্যকারিতা বৃদ্ধির লক্ষ্যে করা হয়েছে।

এছাড়াও, সংশোধনীগুলোর মধ্যে মানবসম্পদ ও সেবার বিষয়বস্তুগুলোকে একটি একক প্রশাসনিক ছাতার অধীনে একীভূত করা হয়েছে, যা কর্মচারীদের বিষয়বস্তু ও তাদের সাথে জড়িত সেবাগুলোর ব্যবস্থাপনায় সমন্বয়কে শক্তিশালী করে, পাশাপাশি উন্নয়ন, পরিকল্পনা ও গুণমানের বিষয়বস্তুগুলোকে একটি একক সাধারণ প্রশাসনিক দপ্তরে একত্রিত করা হয়েছে, যা কৌশলগত পরিকল্পনাকে উন্নয়ন উদ্যোগের সাথে সংযুক্ত করা এবং স্পষ্ট অগ্রাধিকার ও অনুসরণযোগ্য ও মূল্যায়নযোগ্য সূচকের ভিত্তিতে কর্মদক্ষতার গুণমান পরিমাপ করার লক্ষ্যে করা হয়েছে।

মন্ত্রণালয় ইঙ্গিত দিয়েছে যে শিক্ষামূলক অবকাঠামো উন্নয়নে গুরুত্ব বৃদ্ধি, প্রকল্প ও স্থাপনাগুলোর তত্ত্বাবধান, এবং ডিজিটাল রূপান্তর ও প্রযুক্তিগত ব্যবস্থার আধুনিকায়ন চালিয়ে যাওয়ার প্রেক্ষাপটে স্থাপনা ও প্রকল্পের সাধারণ প্রশাসনিক দপ্তর এবং প্রযুক্তি ও তথ্য ব্যবস্থার সাধারণ প্রশাসনিক দপ্তরকে অক্ষুণ্ণ রাখা হয়েছে।

মন্ত্রণালয় জোর দিয়েছে যে সাধারণ প্রশাসনিক দপ্তর ও বিভিন্ন বিভাগের মধ্যে দায়িত্বের পুনর্বণ্টন তত্ত্বাবধান ও আনুগত্যের লাইনগুলোকে স্পষ্ট করা, কাজের প্রয়োজনীয়তার প্রতি দ্রুত প্রতিক্রিয়াশীলতা বৃদ্ধি করা, কাজের পুনরাবৃত্তি প্রতিরোধ করা এবং দপ্তরগুলোকে নির্দিষ্ট ও সমন্বিত দায়িত্বের ভিত্তিতে তাদের দায়িত্ব পালনে সক্ষম করার লক্ষ্যে করা হয়েছে।

নির্দেশনা বাস্তবায়নের বিষয়ে, মন্ত্রণালয় স্পষ্ট করেছে যে এতে সংশ্লিষ্ট সকল কর্তৃপক্ষকে তাদের ক্ষমতার আওতায় এই নির্দেশনার বিধান বাস্তবায়ন এবং তা অনুসরণ করার দায়িত্ব দেওয়া হয়েছে, যা বিস্তারিত দায়িত্বের কার্ডের সংশোধনী অনুমোদনের তারিখ থেকে কার্যকর হবে, এবং সকল কর্মীকে নাগরিক সেবার সমন্বিত ব্যবস্থায় সংস্থার কাঠামোগত এককগুলোতে স্থায়ীভাবে নিয়োগ দেওয়া হবে, পাশাপাশি এর বিধানের সাথে সাংঘর্ষিক পূর্ববর্তী সকল সিদ্ধান্ত বাতিল করা হবে।

মন্ত্রণালয় জোর দিয়ে বলেছে যে কাঠামোগত উন্নয়ন তাদের দ্বারা অনুসৃত প্রশাসনিক সংস্কারের ধারার অংশ, এবং এটি কেবল শিরোনাম পুনর্বিন্যাস বা তত্ত্বাবধানমূলক পদ সংকুচিত করার মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়; বরং এটি একটি আরও কার্যকর ও নমনীয় প্রশাসনিক মডেল গঠনের লক্ষ্য রাখে, যা শিক্ষার উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তা অনুসরণ করে, উৎপাদনশীলতা বৃদ্ধি করে এবং মানবিক দক্ষতার সর্বোত্তম ব্যবহার নিশ্চিত করে।

মন্ত্রণালয় নিশ্চিত করেছে যে কাঠামোগত গঠনগুলো নিয়মিত পর্যালোচনা ও মূল্যায়ন করা হবে, যা কাজের প্রকৃত প্রয়োজনীয়তা ও কর্মদক্ষতার সূচকের ওপর ভিত্তি করে, যাতে উপলব্ধ সম্পদের সর্বোত্তম ব্যবহার নিশ্চিত করা যায় এবং মন্ত্রণালয়ের বিভিন্ন বিভাগের দায়িত্ব পালন ও কুয়েতে শিক্ষার উন্নয়নের লক্ষ্য অর্জনের ক্ষমতা বৃদ্ধি পায়।