কুয়েত বিশ্ববিদ্যালয়: উচ্চ শিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা প্রয়োগে অগ্রণী - সারমাদ
দোহায় ইউনেস্কো সম্মেলনে কুয়েত বিশ্ববিদ্যালয়ের উপ-উপাচার্য কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা প্রয়োগ ও শিক্ষা শাসনতন্ত্রে বিশ্ববিদ্যালয়ের অগ্রণী ভূমিকা নিশ্চিত করেন
কিয়াসের অনুবাদ, উৎস: سرمد — মূল উৎস
কুয়েত বিশ্ববিদ্যালয়ের অ্যাকাডেমিক সহায়ক সেবাগুলোর উপ-উপাচার্য অধ্যাপক ড. আবদুল্লাহ আল-মাতউউ আজ মঙ্গলবার বলেন, “কুয়েত বিশ্ববিদ্যালয় উচ্চশিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা প্রয়োগে অগ্রণী বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর মধ্যে একটি।”
এই মন্তব্যটি করেন ড. আল-মাতউউ যখন তিনি ‘উচ্চশিক্ষায় ডিজিটাল রূপান্তর ও কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা’ শিরোনামের একটি আলোচনা সভায় অংশ নেন, যা আরব দেশগুলোর জন্য ইউনেস্কোর পঞ্চম উচ্চশিক্ষা সম্মেলনের অংশ হিসেবে গত সোমবার দোহায় শুরু হওয়া কার্যক্রমের অংশ ছিল।
আল-মাতউউ জোর দিয়ে বলেন, “সঠিক রূপান্তর সরঞ্জামে নয়, বরং শিক্ষার শাসনতন্ত্রে (গভর্ন্যান্স)।” তিনি উল্লেখ করেন যে, “কুয়েত বিশ্ববিদ্যালয় এই ক্ষেত্রে অগ্রণী, কারণ বিশ্ববিদ্যালয় পরিষদ ২০২৪ সালের নভেম্বরে বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়ে জেনারেটিভ আর্টিফিশিয়াল ইন্টেলিজেন্স বা সৃজনশীল কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার জন্য একটি বিধিমালা অনুমোদন করেছিল।”
তিনি ব্যাখ্যা করেন যে, বিধিমালাটি সরঞ্জামগুলিকে নিষিদ্ধ করেনি, বরং পাঠ্যক্রমে এগুলোর ব্যবহারের জন্য কিছু নিয়মকানুন নির্ধারণ করেছে, যেখানে ছাত্রদেরকে তাদের ব্যবহৃত সরঞ্জাম এবং কমান্ডগুলি প্রকাশ করতে হবে, যাতে গবেষণায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা একটি সহায়ক সরঞ্জাম হিসেবে থাকে এবং এর ব্যবহার স্বীকৃত হয় এবং এর ফলাফল পর্যালোচনা করা হয়।
তিনি জানান যে, “বিশ্ববিদ্যালয় এই সরঞ্জামগুলি গ্রহণের আগে শাসনতন্ত্র প্রতিষ্ঠা এবং শিক্ষকদের যোগ্যতা বৃদ্ধিতে শুরু করেছিল, এরপর ছাত্র ও শিক্ষকদের জন্য ৪,৫০০টি জেনারেটিভ আর্টিফিশিয়াল ইন্টেলিজেন্স (জিমিনি) লাইসেন্স এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা এজেন্ট সরবরাহ করেছিল।” তিনি জোর দিয়ে বলেন যে, “বিশ্ববিদ্যালয়গুলো নিষেধ না করে, বরং নিয়ন্ত্রণের মাধ্যমে উদ্ভাবনকে আশ্রয় দেয়, কারণ স্বচ্ছতা বৈজ্ঞানিক সততার ভিত্তি স্থাপন করে।”
তিনি আরও ইঙ্গিত দেন যে, কুয়েত বিশ্ববিদ্যালয় গালফ সহযোগিতা পরিষদের সচিবালয়ের নির্দেশে আরও চারটি গালফ বিশ্ববিদ্যালয়ের সাথে যৌথভাবে উচ্চশিক্ষা ও গবেষণায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ব্যবহারের জন্য একটি একীভূত গালফ নীতিমালা প্রণয়নের কমিটির নেতৃত্ব দিচ্ছে।
আইসিটি ও শিক্ষার মধ্যে ব্যবধান নিয়ে আলোচনা করে আল-মাতউয়ু বলেন, এই ব্যবধানের মূল কারণ হলো পুরনো পাঠ্যক্রম ও মূল্যায়ন পদ্ধতি। অধিকাংশ ব্যবহৃত মডেল বিদেশি ও বদ্ধ, যা এলাকার জন্য একটি স্থানীয় ভাষা মডেল প্রয়োজন করে, যা স্থানীয় ভাষা ও শিক্ষামূলক প্রেক্ষাপট বুঝতে পারে এবং শিক্ষার্থী ও গবেষকদের তথ্য স্থানীয় প্রতিষ্ঠানগুলোর নিয়ন্ত্রণে থাকে।
তিনি আরও আহ্বান জানান, যন্ত্রপাতি প্রসারিত করার আগে মূল্যায়ন মডেলকে পুনরায় ডিজাইন করতে হবে, যা প্রক্রিয়া, চিন্তাভাবনা ও শিক্ষকদের দক্ষতা বিকাশে কেন্দ্রীভূত হবে, এবং এলাকাভিত্তিকভাবে নীতিমালা ও মডেলগুলো শেয়ার করতে হবে।
গত সোমবার দোহায় আরব দেশগুলোর উচ্চশিক্ষা বিষয়ক ইউনেস্কোর পঞ্চম সম্মেলনের উদ্বোধন হয়, যার বিষয়বস্তু ছিল “আরব দেশগুলোর উচ্চশিক্ষায় শিক্ষার নতুন দৃশ্যপট”। এই সম্মেলনটি কাতারের শিক্ষা ও উচ্চশিক্ষা মন্ত্রণালয়, ইউনেস্কো এবং কাতার জাতীয় শিক্ষা, সংস্কৃতি ও বিজ্ঞান কমিশনের সহযোগিতায় দুই দিনব্যাপী অনুষ্ঠিত হচ্ছে।
এই সম্মেলনে উচ্চশিক্ষা খাতের বর্তমান পরিবর্তন ও চ্যালেঞ্জগুলো নিয়ে আলোচনা এবং ২০৩০ সালের পরের সময়ে এর ভবিষ্যৎ দৃষ্টিভঙ্গি প্রদান করার জন্য বিশ্ববিদ্যালয়, আঞ্চলিক ও আন্তর্জাতিক সংস্থাগুলোর প্রতিনিধি, একাডেমিক বিশেষজ্ঞ, সিদ্ধান্ত গ্রহীতা এবং অন্যান্য প্রতিনিধিরা অংশগ্রহণ করছেন। এই সম্মেলন শিক্ষার গুণমান, বৈজ্ঞানিক গবেষণা ও উদ্ভাবনকে শক্তিশালী করতে এবং নীতিমালা ও একাডেমিক অনুশীলন উন্নয়নে সহায়তা করবে।
