শিক্ষক দিবসে... আমরা কীভাবে আমাদের সন্তানদের গড়ে ওঠার জন্য যোগ্য শিক্ষক তৈরি করি?

শিক্ষক দিবসে আমরা কৃতজ্ঞতার কথা বারবার উচ্চারণ করি, ফুলের তোড়া উপহার দিই এবং সুন্দর একটি কবিতার পংক্তি স্মরণ করি: “শিক্ষকের উদ্দেশ্যে দাঁড়াও এবং তাঁকে সম্মান জানাও।” কিন্তু শিক্ষকের জন্য সবচেয়ে সুন্দর সম্মাননা হলো তাকে শুধু একটি দিন উদযাপন করা নয়, বরং সারা বছর জুড়ে এই প্রশ্নটি করা: আমরা তাঁকে কীভাবে নির্বাচন করি? কীভাবে তাঁকে প্রস্তুত করি? এবং কীভাবে তাঁকে সহায়তা করি যাতে তিনি কুয়েতের জন্য যে মানুষটি গড়ে তুলতে চাই, তা সৃষ্টি করতে পারেন?

শিক্ষক কেবল একজন কর্মচারী নন যিনি জ্ঞান হস্তান্তর করেন; যদি তাঁর কাজ শুধু তাই হতো, তবে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাই তাঁর অবসানের শুরু হতো। যন্ত্র সমীকরণ ব্যাখ্যা করতে পারে, পাঠ্য অনুবাদ করতে পারে, বই সংক্ষিপ্ত করতে পারে এবং কয়েক সেকেন্ডের মধ্যে পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করতে পারে, কিন্তু সে শিশুর প্রতিদিন সকালে দেখা আদর্শ হতে পারে না, তার নীরবতার আড়ালে লুকানো ভাঙন আবিষ্কার করতে পারে না, তার মধ্যে জ্ঞানের আগ্রহ জাগ্রত করতে পারে না, অথবা তাঁর মধ্যে সততা, দেশপ্রেম এবং দায়িত্ববোধ প্রতিষ্ঠা করতে পারে না।

এখান থেকেই শিক্ষার সংস্কার শুরু হয়: পাঠ্যক্রম তৈরির আগে শিক্ষক তৈরি করে।

কুয়েত শূন্য থেকে শুরু করে না। আমাদের কাছে কুয়েত বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষা কলেজ রয়েছে, এবং প্রাথমিক শিক্ষা কলেজ রয়েছে, যা ঘোষণা করে যে এর মিশন হলো “শিক্ষক প্রস্তুতকরণে নেতৃত্ব এবং উৎকর্ষতা অর্জন করা”, এবং বাস্তব শিক্ষা পরিবেশে ব্যবহারিক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের জন্য প্রোগ্রাম রয়েছে। এছাড়াও, আন্তর্জাতিক মুদ্রা তহবিলের সাথে সহযোগিতায় কুয়েতি শিক্ষা ব্যবস্থা বহু বছর ধরে পাঠ্যক্রম উন্নয়ন, মূল্যায়ন, বিদ্যালয় নেতৃত্ব এবং পেশাগত মানদণ্ড সম্পর্কিত প্রোগ্রামগুলোর সাক্ষী হয়েছে।

তবে শিক্ষক প্রস্তুতকারী কলেজগুলোর উপস্থিতি যথেষ্ট নয়; প্রশ্ন হলো: কে এই কলেজে প্রবেশ করে? এবং কে এখান থেকে বেরিয়ে আসে?

উন্নত শিক্ষা ব্যবস্থার অভিজ্ঞতা আমাদের শেখায় যে শিক্ষক নির্বাচন শিক্ষার গুণগত মানেরই অংশ। তাই কুয়েতে আমাদের অবশ্যই শিক্ষার্থী গ্রহণের পদ্ধতিতে পরিবর্তন আনতে হবে, যেখানে মূলত সনদ এবং নম্বরের ওপর ভিত্তি করে গ্রহণের পরিবর্তে একাধিক মানদণ্ডের ওপর ভিত্তি করে পেশাদারিত্বপূর্ণ নির্বাচন প্রক্রিয়া গ্রহণ করতে হবে: একাডেমিক অর্জন, ভাষা ও যোগাযোগ দক্ষতা, ব্যক্তিত্ব ও মানসিক ভারসাম্য, চিন্তা করার ক্ষমতা, পেশাদার সাক্ষাৎকার, একটি পরীক্ষামূলক শিক্ষা পরিস্থিতি এবং অবশেষে পেশার জন্য চূড়ান্ত লাইসেন্স প্রদানের আগে বাস্তব ক্ষেত্রভিত্তিক প্রশিক্ষণ।

অন্যতম শিক্ষণীয় বিষয়টি আসে সেইসব শিক্ষা ব্যবস্থা থেকে, যা সফল হয়েছে কারণ তারা শিক্ষক প্রস্তুতিকে একটি গুরুতর পেশাগত পথ হিসেবে গড়ে তুলেছে, নাটকীয়ভাবে কোনো সনদ অর্জনের স্থান হিসেবে নয়। TALIS ২০২৪-এর সাম্প্রতিক ফলাফলগুলো নিশ্চিত করে যে, অংশগ্রহণকারী ব্যবস্থায় প্রতি পাঁচজন শিক্ষকের মধ্যে প্রায় চারজন নিয়মিত শিক্ষক প্রস্তুতি কর্মসূচির মাধ্যমে এই পেশায় প্রবেশ করেছেন। এছাড়াও প্রমাণিত হয়েছে যে, প্রশিক্ষণ ও যোগ্যতাপ্রাপ্তি পেশাগত দক্ষতা গঠনে এখনও মূল ভূমিকা পালন করে।

TALIS ২০২৪ অনুযায়ী, অংশগ্রহণকারী ব্যবস্থায় শিক্ষকদের প্রায় এক-তৃতীয়াংশ শিক্ষাদানে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI) ব্যবহার করেন, যেখানে সিঙ্গাপুর ও সংযুক্ত আরব আমিরাত-এ এই হার প্রায় ৭৫% পর্যন্ত উঠে যায়। যারা এটি ব্যবহার করেন, তাদের প্রায় ৬৪% মূলত পাঠ পরিকল্পনা প্রস্তুত করতে এটি ব্যবহার করেন, অন্যদিকে শিক্ষার্থীদের কর্মক্ষমতা বিশ্লেষণ বা তাদের কাজ মূল্যায়ন করতে এটি ব্যবহার করেন মাত্র প্রায় এক-চতুর্থাংশ।

কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার এই রূপান্তরের জন্য ইউনেস্কো একটি বৈশ্বিক কাঠামো তৈরি করেছে, যা কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার যুগে শিক্ষকের ১৫টি দক্ষতা চিহ্নিত করে, যা পাঁচটি ক্ষেত্রে বিভক্ত: মানবকেন্দ্রিক চিন্তাভাবনা, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার নৈতিকতা, এর ভিত্তি ও প্রয়োগ, শিক্ষাগতভাবে এর ব্যবহার এবং পেশাগত উন্নয়নে এর ব্যবহার। লক্ষণীয় যে, শুরুটি প্রযুক্তিগত নয়, বরং মানবিক।

এটি শিক্ষা কলেজগুলোর ভর্তি মানদণ্ড পুনর্নির্ধারণ করে, বিশ্বমানের সর্বোত্তম মানদণ্ড অনুযায়ী তাদের কর্মসূচি পর্যালোচনা করে, বিদ্যালয়ের অভ্যন্তরীণ প্রশিক্ষণ বৃদ্ধি করে এবং তারপর একটি পেশাদার লাইসেন্স তৈরি করে, যা কেবলমাত্র কাগজের পরীক্ষা নয়, বরং জ্ঞান, ব্যক্তিত্ব, ক্লাসরুম দক্ষতা, পেশাগত নৈতিকতা এবং ডিজিটাল দক্ষতার মূল্যায়ন। এই লাইসেন্স পেশাগত উন্নয়নের মাধ্যমে নবায়নযোগ্য, যেখানে শিক্ষক থেকে প্রথম শ্রেণির শিক্ষক এবং পরবর্তীতে বিশেষজ্ঞ শিক্ষক হিসেবে পদোন্নতির স্পষ্ট পথ রয়েছে এবং ক্লাসরুমে প্রকৃত উৎকর্ষতার জন্য পুরস্কৃত করা হয়।

এছাড়া আমি প্রস্তাব করি যে, কুয়েতের শিক্ষক প্রস্তুতি কলেজগুলো ইউনেস্কোর কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা কাঠামো গ্রহণ করুক, যাতে প্রতিটি শিক্ষক স্নাতক হওয়ার সময় জানেন কীভাবে পরিকল্পনা, মূল্যায়ন এবং ব্যক্তিগত শিক্ষাদানে যন্ত্র ব্যবহার করতে হয়, এবং একই সাথে জানেন কখন এটি ব্যবহার করা উচিত নয়।

শিক্ষক দিবসে, আমরা সম্ভবত তাঁর জন্য সবচেয়ে সুন্দর উপহার দিতে পারি যদি শুধু ‘ধন্যবাদ, শিক্ষক’ না বলে, বরং এমন একটি ব্যবস্থা গড়ে তুলি যা এই দায়িত্বের জন্য সর্বোত্তম মানুষকে নির্বাচন করবে, তাঁদের সর্বোত্তম প্রশিক্ষণ দেবে এবং হাতে তুলে দেবে আধুনিকতম সরঞ্জাম। কারণ, যখন আমরা শিক্ষককে সঠিকভাবে নির্বাচন করি, তখন আমরা কেবল একজন কর্মকর্তাকে চার দশক নিয়োগ দিই না; বরং আমরা সেই ব্যক্তিকে নির্বাচন করি যিনি কুয়েতের চার দশক ধারাবাহিক প্রজন্মের গঠনে অংশগ্রহণ করবেন।