নতুন শিক্ষকদের যোগ্যতা অর্জন: প্রশিক্ষণ থেকে মূল্যায়ন

- البرنامج يشمل خريجي كليات التربية والتخصصات المطلوبة والمعلمين الوافدين والتعليم الخاص

- العام الدراسي الإلزامي يجمع بين التدريب النظري والتطبيق الميداني داخل المدارس

- اجتياز البرنامج إلزامي بنسبة لا تقل عن 75 في المئة قبل الحصول على المزايا الوظيفية

- «تعليمية» مجلس الوزراء ناقشت المشروع مع القيادات تمهيداً لعرضه على الجهات المختصة

- التعيين يبدأ بالدرجة الرابعة وربط تثبيت المعلمين واجتياز البرنامج التدريبي بالنجاح في الدورة

- عدم اجتياز البرنامج يؤجل حصول المواطن على المميزات وينهي عقد الوافد

- البرنامج يستهدف بناء معلم يمتلك الكفايات المهنية ويواكب التحولات الحديثة في التعليم

- ثلاث مراحل تدريبية للبرنامج وملف إنجاز إلكتروني وتقييم مستمر وفق لوائح ومعايير معتمدة

- الاستفادة من مرافق تدريبية متخصصة وإعداد أدلة تنظيمية للمتدربين والمشرفين والمدربين

تمضي وزارة التربية نحو تعزيز جودة التعليم، عبر مشروع جديد متكامل لإعداد وتأهيل المعلمين الجدد، في خطوة من شأنها الاستثمار في العنصر البشري باعتباره الركيزة الأساسية لتطوير المنظومة التعليمية، من خلال بناء برنامج تدريبي متكامل يستند إلى أفضل الممارسات والمعايير العالمية، وبما يسهم في تمكين المعلم من أداء رسالته التربوية بكفاءة، ومواكبة التحولات المتسارعة في قطاع التعليم، وصولاً إلى نظام تعليمي عصري يواكب متطلبات المستقبل ويعزز جودة المخرجات التعليمية.

وفي هذا الصدد، علمت «الراي» أن اللجنة التعليمية والصحية والشباب في مجلس الوزراء، ناقشت في الآونة الأخيرة، مشروع برنامج إعداد وتأهيل المعلمين الجدد المُعد من قبل وزير التربية جلال الطبطبائي، بحضور القيادات التربوية، فيما تستعد وزارة التربية لعرض المشروع على الجهات المختصة، لاستكمال الدراسات اللازمة وبحث مدى إمكانية تطبيق البرنامج.

القيادات التربوية أكدت، خلال اجتماع اللجنة، سعيها المستمر إلى دعم المعلم وتوفير جميع السبل التي تمكنه من أداء رسالته السامية، تقديراً لدوره المحوري في الارتقاء بالمستوى الأكاديمي والثقافي للطلبة، في ظل المتغيرات المتسارعة التي يشهدها قطاع التعليم، والتي أفرزت أدواراً جديدة للمعلم تتجاوز المفهوم التقليدي القائم على الشرح داخل الصف، لتشمل توظيف التقنيات الحديثة، وتنمية مهارات التفكير، وإدارة بيئات تعلم تفاعلية ومحفزة، إضافة إلى حرصها على الاستثمار في تطوير مهارات المعلمين والمعلمات من خلال توفير البرامج التدريبية المتقدمة وورش العمل المتخصصة التي تواكب أحدث المستجدات التربوية، سعياً إلى تطوير العملية التعليمية وبناء منظومة تعليمية حديثة تستند إلى أفضل المعايير العالمية.

ويتضمن البرنامج هيكلاً تنفيذياً يمتد على مدار عام دراسي كامل وفق تقويم وزارة التربية، يبدأ من شهر أغسطس ويستمر حتى شهر يونيو، وينفذ عبر ثلاث مراحل تدريبية نظرية، تتخللها مهام تطبيقية، يعقبها تدريب ميداني ممتد داخل المدارس تحت إشراف مرشد مهني ومشرف تربوي، مع توثيق الأداء في ملف إنجاز إلكتروني، وتقديم تغذية راجعة وفق نماذج تقييم معيارية «Rubrics».

বাস্তবায়ন মডেলটি প্রশিক্ষণের জন্য প্রোগ্রামের ৪৫ শতাংশ বরাদ্দ করার ওপর ভিত্তি করে তৈরি, যা তিনটি ধাপে বিভক্ত, প্রতিটি ধাপে ১৫ শতাংশ করে। প্রতিটি ধাপ চার সপ্তাহ স্থায়ী এবং এতে সাধারণ ও বিশেষায়িত শিক্ষাদান দক্ষতা, মিথস্ক্রিয়াধর্মী কর্মশালা, ‘মাইক্রো-টিচিং’ (Micro-teaching) বা ক্ষুদ্র শিক্ষাদান মডেল এবং প্রশিক্ষণার্থীর অর্জনের মাত্রা মূল্যায়নের জন্য নিয়মিত পরীক্ষা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। প্রশিক্ষণটি শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের উন্নয়ন ও বিকাশ বিভাগের কার্যালয়ে, জাহরা, জাবেরিয়া এবং মারবাক আল-কাবির শাখায় অনুষ্ঠিত হবে।

সময়সূচি অনুযায়, প্রথম ধাপটি প্রথম সেমিস্টার শুরু হওয়ার আগে, শিক্ষাক্রম অনুযায়ী, চার সপ্তাহ ধরে পরিচালিত হবে। দ্বিতীয় ধাপটি শিক্ষাবর্ষের মাঝামাঝি সময়ে চার সপ্তাহ ধরে অনুষ্ঠিত হবে, আর তৃতীয় ধাপটি দ্বিতীয় সেমিস্টারের সমাপ্তির সাথে সাথে, অনুমোদিত শিক্ষাক্রম অনুযায়ী, চার সপ্তাহ ধরে বাস্তবায়িত হবে।

অন্যদিকে, প্র্যাকটিক্যাল বা ক্ষেত্রভিত্তিক প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামের ৫৫ শতাংশ গঠন করে এবং এটি স্পষ্ট পেশাগত উন্নয়নের ধারাবাহিকতায় পুরো শিক্ষাবর্ষ জুড়ে পরিচালিত হয়। প্রতিটি সেমিস্টারে ২৭.৫ শতাংশ হারে সেমিস্টারভিত্তিক মূল্যায়ন করা হয়, যা কারিগরি মেন্টর, বিভাগীয় প্রধান এবং স্কুলের প্রধানের তত্ত্বাবধানে সম্পন্ন হয়।

প্রতিটি প্রশিক্ষণার্থীর জন্য একটি ইলেকট্রনিক পোর্টফোলিও (e-Portfolio) বরাদ্দ করা হয়, যা প্রোগ্রামের সকল ধাপে তার কর্মদক্ষতার বিকাশ নথিভুক্ত করে। এতে নিয়মিত প্রতিক্রিয়া (Feedback) এবং নির্দেশনা প্রদান করা হয়, পাশাপাশি প্রতিটি কাজের জন্য ‘রুব্রিক’ (Rubrics) বা বর্ণনামূলক মূল্যায়ন স্কেলের মডেল ব্যবহার করা হয়, যা স্ব-অধ্যয়নকে প্রোৎসাহিত করে এবং পেশাগত উন্নয়নে সহায়তা করে।

শিক্ষা মন্ত্রণালয় প্রোগ্রামটি সফলভাবে সম্পন্ন করার জন্য ন্যূনতম ৭৫ শতাংশ নম্বর অর্জন এবং পেশাগত দায়িত্বের কোনো গুরুতর লঙ্ঘন বা শিক্ষার্থীদের সুরক্ষা ও স্কুল পরিবেশের নিরাপত্তা সংক্রান্ত কোনো লঙ্ঘন না করার শর্ত আরোপ করে।

এই প্রোগ্রামে এক বছরের চুক্তিভিত্তিক নিয়োগকৃত নতুন আগত শিক্ষক ও শিক্ষিকারাও অন্তর্ভুক্ত, যারা চুক্তি স্থায়ীকরণ বা নবায়নের শর্ত হিসেবে একই প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়ার মধ্য দিয়ে যাবেন, যা অনুমোদিত নীতিমালা অনুযায়ী প্রযোজ্য। এছাড়াও, বিশেষ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নতুন শিক্ষকগণও এই প্রোগ্রামের আওতায় থাকবেন।

পদমর্যাদা সংক্রান্ত বিষয়ে, প্রকল্পটি নতুন শিক্ষককে চতুর্থ গ্রেডে নিয়োগের প্রস্তাব দেয়, তবে শিক্ষকদের ক্যাডার বা সুবিধাদি থেকে বঞ্চিত রেখে। সিভিল সার্ভিস ডিপার্টমেন্টের কাছে একটি ঘোষণাপত্র স্বাক্ষরিত হবে, যাতে উল্লেখ থাকবে যে এই পদে নিয়োগ মানেই শিক্ষক গ্রেডে নিয়োগ নয়; বরং এটি সফলভাবে প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম সম্পন্ন করার পরেই সম্ভব হবে।

যদি প্রোগ্রামটি সফলভাবে সম্পন্ন করা না হয়, তবে কর্মচারী একই গ্রেডে থাকবেন, তবে তিনি একটি উন্নয়ন পরিকল্পনার আওতায় আসবেন, যাতে পুনর্মূল্যায়নের জন্য প্রয়োজনীয় শর্তাবলী অন্তর্ভুক্ত থাকবে, যা সংশ্লিষ্ট বিধিমালা দ্বারা নির্ধারিত হবে। অন্যদিকে, আগত শিক্ষকদের চুক্তি নবায়ন করা হবে না এবং প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামটি সফলভাবে সম্পন্ন না হলে চুক্তি বাতিল করা হবে।

প্রকল্পটি উন্নয়ন ও বিকাশ বিভাগে উপলব্ধ প্রশিক্ষণ কক্ষগুলোর ব্যবহারের পাশাপাশি কুয়েত শিক্ষক সমিতি, কুয়েত বিশ্ববিদ্যালয় এবং প্রয়োগিক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ কর্তৃপক্ষের প্রশিক্ষণ কক্ষগুলোর সহায়তা নেওয়ার প্রস্তাবও অন্তর্ভুক্ত করে।

এছাড়াও, প্রোগ্রামটি প্রশিক্ষণার্থীদের জন্য একটি সমন্বিত গাইডলাইন প্রণয়ন করে, যাতে প্রোগ্রাম সফল করতে তার ভূমিকা ও দায়িত্ব, দৈনিক কর্তব্য—যার মধ্যে নিয়মিত উপস্থিতি, কাজ সম্পন্ন করা এবং ইলেকট্রনিক পোর্টফোলিও তৈরি করা অন্তর্ভুক্ত—এবং কর্মদক্ষতার প্রয়োজনীয়তা, যেমন পরীক্ষা, অ্যাসাইনমেন্ট এবং কর্মশালা, স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা হয়েছে। পাশাপাশি, প্রত্যাশিত শৃঙ্খলা ও পেশাগত নৈতিকতার ব্যবস্থাও এতে পরিষ্কারভাবে বর্ণনা করা হয়েছে।

অন্যদিকে, কেন্দ্র বা বিদ্যালয়ের তত্ত্বাবধায়ক ও প্রশিক্ষকদের জন্য নির্দেশিকা অনুসরণ করে অনুসরণ ও নির্দেশনার মানদণ্ড নির্ধারণ করা হয়, যেখানে ক্ষেত্রের তত্ত্বাবধায়করা শিক্ষার্থীদের ক্লাসরুম কার্যক্রমের কর্মদক্ষতা পর্যবেক্ষণ করেন এবং পেশাগত স্তরে প্রতিক্রিয়া প্রদান করেন। এছাড়াও, এই নির্দেশিকাটি বর্ণনামূলক মূল্যায়ন স্কেল (Rubrics) প্রস্তুত করার পদ্ধতি, প্রতিটি কাজের জন্য সাফল্যের মানদণ্ড, তত্ত্বাবধায়ক, বিদ্যালয় প্রশাসন এবং কেন্দ্রের প্রশিক্ষকদের মধ্যে সমন্বয় প্রক্রিয়া, যাতে মূল্যায়নের মানদণ্ড একীভূত করা হয় এবং মতামত বিনিময় করা হয়, তাও অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। এতে কর্মদক্ষতা বা উপস্থিতি সংক্রান্ত যেকোনো সমস্যা রিপোর্ট করার প্রক্রিয়া এবং প্রয়োজনীয় দক্ষতা অর্জন না হলে তা পূরণের জন্য চিকিৎসামূলক পরিকল্পনা তৈরির বিষয়গুলোও উল্লেখ করা হয়েছে।

২. নতুন শিক্ষকদের নিয়োগের আগে তাদের পেশাগত দক্ষতা অর্জন হয়েছে কিনা তা যাচাই করা, যাতে তারা শিক্ষা ব্যবস্থার সাথে যুক্ত হওয়ার জন্য প্রস্তুত থাকে।

শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের বিবৃতি অনুযায়ী, প্রকল্পটির লক্ষ্য হলো এমন এক প্রজন্মের শিক্ষক তৈরি করা যারা উচ্চ পেশাগত দক্ষতা সম্পন্ন, শিক্ষকতা পেশায় সহজে অভিযোজিত হতে সক্ষম এবং জাতীয় ও আন্তর্জাতিকভাবে স্বীকৃত মানদণ্ড অনুসরণ করে সেরা শিক্ষাগত অনুশীলন প্রয়োগ করতে সক্ষম, যা শিক্ষার গুণমান বৃদ্ধি এবং শিক্ষার ফলাফল উন্নয়নে সহায়ক হবে।

১. নতুন শিক্ষক প্রস্তুতকরণ ইউনিট: এটি শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের উন্নয়ন ও বিকাশ বিভাগের অধীনস্থ, যা রেজিস্ট্রেশন পরিচালনা, প্রশিক্ষণার্থীদের গ্রুপ ও বিদ্যালয়ে বণ্টন, এবং শিক্ষা অঞ্চলগুলোর সাথে সমন্বয় সাধনের দায়িত্বে রয়েছে।

শিক্ষা মন্ত্রণালয় কর্তৃক পর্যালোচিত পরিসংখ্যান অনুযায়ী, আগামী কয়েক বছরে শিক্ষকদের সংখ্যার সাধারণ ঘাটতির কোনো সূচক নেই। তবে, কিছু বিরল বিষয়ে জরুরি প্রয়োজন বা সম্ভাব্য ঘাটতির কথা বিবেচনা করে, মন্ত্রণালয় একটি ভবিষ্যতের বিকল্প পথের প্রস্তাব দিয়েছে, যার নাম ‘দ্রুতগতির পথ’। এই পথটি শাসনতান্ত্রিক নিয়মকানুন মেনে চলে, যা প্রস্তুতির গুণমান বজায় রাখা এবং পেশাগত দক্ষতার প্রয়োজনীয়তা লঙ্ঘন না করা নিশ্চিত করে।

প্রস্তাবিত পথটি একটি শিক্ষাবর্ষের মধ্যে তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ তীব্র করা, ক্ষেত্রভিত্তিক প্রশিক্ষণের মেয়াদ বৃদ্ধি এবং প্রকৃত ক্লাসরুম অনুশীলন বাড়ানোর ওপর নির্ভরশীল, যাতে শিক্ষকদের পেশা শুরু করার আগে প্রস্তুতি নিশ্চিত করা যায় এবং তত্ত্বাবধান ও মূল্যায়নের মাত্রা বৃদ্ধি করা যায়।