শিক্ষা বিষয়ক উপ-সচিব: আমরা ধর্মীয় ইনস্টিটিউটে ১২ জন 'ডেকোরেশন' শিক্ষক আবিষ্কার করেছি যারা বিষয়টি পড়ান না

ফাইসাল মাত্তার: শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের সহকারী সেক্রেটারি (শিক্ষা বিষয়ক) ইঞ্জিনিয়ার হামাদ আল-হামাদ নিশ্চিত করেছেন যে, মন্ত্রণালয় শিক্ষাকর্মীদের বণ্টনে থাকা বৈষম্য দূর করতে এবং বিভিন্ন বিষয়ে স্কুলগুলোর মধ্যে ভারসাম্য বজায় রাখতে কাজ করছে। তিনি উল্লেখ করেন যে, শিক্ষাকর্মীদের অতিরিক্ত সংখ্যা সমন্বয় করা হয়েছে এমন স্কুলের হার ৮২% এবং ১০০% সমন্বয় সম্পন্ন করতে আরও সময়ের প্রয়োজন।

‘মাসা আল-খায়ের ইয়া কুয়েত’ অনুষ্ঠানের সাথে একটি সাক্ষাৎকারে তিনি বলেন, কয়েক মাস আগে শিক্ষা মন্ত্রী জালাল আল-তাবতাবাইয়ের সাথে শিক্ষা কর্মীদের সংখ্যা নিয়ে আলোচনার জন্য একটি বৈঠক অনুষ্ঠিত হয়েছিল। সেখানে বিভিন্ন প্রোগ্রামের মধ্যে শিক্ষকদের সংখ্যায় বৈষম্য দেখা গেছে, যা তিনি ‘অগ্রহণযোগ্য’ বলে অভিহিত করেছেন। তিনি আরও যোগ করেন যে, মন্ত্রী শিক্ষকদের সংখ্যা একীকরণ এবং শিক্ষকদের সঠিক ও নির্ভুল সংখ্যা যাচাইয়ের জন্য একটি বিশেষজ্ঞ কমিটি গঠনের নির্দেশ দিয়েছেন, যাতে তথ্যের সঠিকতা নিশ্চিত করা যায় এবং শিক্ষাকর্মীদের বণ্টন ভালোভাবে করা সম্ভব হয়। তিনি ব্যাখ্যা করেন যে, মন্ত্রণালয় যে সংখ্যাগুলো তুলে ধরেছে তা পূর্ববর্তী প্রশাসন থেকে প্রাপ্ত পূর্ববর্তী পরিস্থিতির প্রতিফলন।

আল-হামাদ উল্লেখ করেন যে, প্রাথমিক বিদ্যালয়গুলোর মধ্যে শিক্ষা তত্ত্বাবধায়কদের সংখ্যায় ব্যাপক বৈষম্য লক্ষ্য করা গেছে; এমন কিছু প্রাথমিক বিদ্যালয় রয়েছে যেখানে কোনো তত্ত্বাবধায়ক নেই, অন্যদিকে এমনও রয়েছে যেখানে ১২ জন তত্ত্বাবধায়ক আছেন। এছাড়া, আহমদির একটি স্কুলে ৬০ জন ইসলামি শিক্ষা শিক্ষিকা থাকলেও অন্য একটি স্কুলে একই বিষয়ে শিক্ষকদের অভাব রয়েছে।

তিনি আরও জানান যে, মন্ত্রণালয় ধর্মীয় ইনস্টিটিউটে ১২ জন ডেকোরেশন শিক্ষক পাওয়া গেছে, যদিও ওই বিষয়টি আর পড়ানো হয় না। এছাড়া, একটি স্কুলে একই বিষয়ের ৩ জন বিভাগীয় প্রধান আছেন, যাদের মধ্যে দুজনকে এই অসামঞ্জস্য দূর করতে স্থানান্তর করা হয়েছে।

তিনি ব্যাখ্যা করেন যে, প্রকৃত চাহিদা নির্ধারণের জন্য শিক্ষকের রেকর্ড এবং শিক্ষার্থীর রেকর্ডের মধ্যে সম্পর্ক স্থাপন করা হয়, যাতে প্রতিটি বিষয়ের জন্য কতজন শিক্ষকের প্রয়োজন তা জানা যায়। শিক্ষকদের জন্য ৭% এবং শিক্ষিকাদের জন্য ২০% সংরক্ষিত অনুপাত নির্ধারণ করা হয়েছে।

তিনি বলেন, শিক্ষকদের তাদের পূর্ববর্তী ও নতুন স্কুলগুলোর মধ্যে গড় পরিবহন দূরত্ব ছিল ১১.২ কিলোমিটার। তিনি নিশ্চিত করেন যে পরিবহনের অগ্রাধিকার ন্যায়বিচার ও স্বচ্ছতার ওপর ভিত্তি করে নির্ধারিত হয়েছে; যে শিক্ষক স্কুলে নিয়োগে নতুন, তাকেই স্থানান্তর করা হয়, অন্যদিকে তত্ত্বাবধায়ক পদগুলোর স্থানান্তর পদোন্নতির ক্ষেত্রে সর্বশেষ তারিখের মানদণ্ডের ওপর নির্ভরশীল। তিনি আরও যোগ করেন যে মন্ত্রণালয় সংগঠন কাঠামো অনুসরণ করে শাসন ব্যবস্থা প্রয়োগ করছে, যাতে তিনজন সহকারী পরিচালক এবং প্রতিটি বিষয়ের জন্য একজন বিভাগীয় প্রধান অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। তিনি জোর দিয়ে বলেন যে শিক্ষার্থী ও শিক্ষকদের স্থিতিশীলতা একটি অগ্রাধিকার, এবং অতিরিক্ত শিক্ষকদের ব্যবস্থাপনা শিক্ষাগত স্বার্থ নিশ্চিত করার লক্ষ্যে পরিচালিত হয়।

মন্ত্রী দূরত্বের কারণে সংঘটিত মানবিক ও অস্বাভাবিক পরিস্থিতির সাথে জড়িত ক্ষেত্রগুলো পুনর্বিবেচনার নির্দেশনা দিয়েছেন। মন্ত্রণালয় একটি ইলেকট্রনিক প্ল্যাটফর্ম খুলেছে, যাতে শিক্ষকরা সহজেই স্থানান্তর সিদ্ধান্তের বিরোধিতা করতে পারেন; প্রতিটি ক্ষেত্র বিবেচনা করে উপযুক্ত সিদ্ধান্ত নেওয়া হবে। আল-হামাদ কোনো শিক্ষককে আল-যাহরা কুইন্ড্রিলিয়ামে (Al-Zahra Kindergarten) স্থানান্তরের খবর অস্বীকার করেছেন এবং সঠিক তথ্যের জন্য নির্ভুলতা বজায় রাখতে ও সরকারি উৎসের দিকে তাকানোর আহ্বান জানিয়েছেন।

তিনি উল্লেখ করেন যে মন্ত্রণালয় শিক্ষা কলেজগুলোকে সেই সব বিশেষায়িত বিষয়ে শিক্ষার্থী ভর্তি বন্ধ করার নির্দেশ দিয়েছে যেখানে উল্লেখযোগ্য অতিরিক্ত শিক্ষক রয়েছে। তিনি ব্যাখ্যা করেন যে সাধারণত প্রতি বছর অক্টোবরের প্রথম সপ্তাহ পর্যন্ত শিক্ষকদের স্থানান্তর চলতে থাকে, এবং প্রতিটি বিষয়ে শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষক নিশ্চিত করার বিষয়ে অভিভাবকদের আশ্বস্ত করা হয়েছে। তিনি জানান যে শিক্ষকদের অভাব এবং অভিভাবকদের ‘সহল’ (Sahl) অ্যাপের মাধ্যমে করা অভিযোগের কারণে স্থানান্তরের আবেদনের সংখ্যা বৃদ্ধি পেয়েছে; অন্যদিকে, শিক্ষকদের অতিরিক্ত থাকলে ইলেকট্রনিক সিস্টেম স্বয়ংক্রিয়ভাবে স্থানান্তরের আবেদন প্রত্যাখ্যান করে।

মন্ত্রণালয়ে মোট ৯১,০০০ শিক্ষক আছেন। প্রতিটি শিক্ষাবর্ষের শুরুতে চাহিদা হ্রাস পায়, এবং কোনো অভাব বা অতিরিক্ত শিক্ষক দূর করার জন্য নিয়মিত পুনর্বিবেচনা করা হয়, কারণ বছরজুড়ে অবসর গ্রহণ এবং শিক্ষকদের সংখ্যার তারতম্যের কারণে চাহিদার নিরন্তর পর্যবেক্ষণ প্রয়োজন হয়।

হামাদ তার বার্তা শিক্ষক ও শিক্ষিকাদের অভিভাবকদের কাছে পৌঁছে দিয়েছেন, এবং নিশ্চিত করেছেন যে লক্ষ্য হলো শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের পরিবেশকে স্থিতিশীল রাখা, এবং সংস্কার একটি দীর্ঘ পথ যা ধৈর্যের দাবি রাখে।