প্রতিভার উন্নয়ন নাকি একটি সমন্বিত ব্যবস্থা?

আমাদের আরব বিশ্বে, বিশেষ করে কুয়েতে, শিক্ষা ব্যবস্থার উন্নয়ন ও আধুনিকায়নের প্রয়োজনীয়তা নিয়ে কারোই দ্বিমত নেই, যাতে এটি বিজ্ঞান, প্রযুক্তি এবং অর্থনৈতিক ও পেশাগত প্রয়োজনীয়তার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হয়। আমরা আমাদের শিক্ষা ব্যবস্থার উন্নয়নের প্রচেষ্টাগুলো আগ্রহের সাথে পর্যবেক্ষণ করছি, যা অনেক দিন ধরে চলছে এবং বর্তমানে এর গতিবেগ বৃদ্ধি পেয়েছে। বর্তমান শিক্ষামন্ত্রী যে উন্নয়নের সুসংবাদ দিয়েছেন, তার জন্য তাঁকে ধন্যবাদ জানানো হচ্ছে। তিনি দ্বিতীয় পর্যায়ের শিক্ষায় পথসমূহের শাখায় বিভক্তকরণ সক্রিয়করণ, প্রতিভাবান শিক্ষার্থীদের জন্য বিদ্যালয় প্রস্তুতকরণ এবং ডিজিটাল প্ল্যাটফর্মগুলো সক্রিয় করার দিকে ঝোঁক দেখিয়েছেন। আল্লাহর ইচ্ছায় এই প্রচেষ্টার ফলাফল ইতিবাচক হবে বলে আশা করা হচ্ছে।

স্পষ্ট যে, শিক্ষা ব্যবস্থার আধুনিকায়ন ও উন্নয়নের জন্য বিশেষজ্ঞদের অভিজ্ঞতা, উপাদানগুলোর গভীর গবেষণা এবং কার্যক্রম ও সিদ্ধান্তগুলোর প্রভাবের পর্যবেক্ষণের প্রয়োজন, প্রকাশের আগেই। এখানে আমি বিশেষভাবে বিজ্ঞানসমূহের পথসমূহের শাখায় বিভক্তকরণের সিদ্ধান্তের দিকে ইঙ্গিত করছি, যা প্রয়োগের আগে আমাদের দেশের শিক্ষার্থীদের গ্রহণকারী রাষ্ট্রগুলো এই পথসমূহের স্নাতকদের স্বীকৃতি দেয় কিনা তা নিশ্চিত হতে হবে। শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের এর আগে এরকম অভিজ্ঞতা রয়েছে, এটি প্রথম বিষয়। দ্বিতীয়ত, শাখায় বিভক্তকরণ ও আধুনিকায়নের দায়িত্ব বাড়ার সময় শিক্ষকদের সংখ্যা হ্রাস করা কি এর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ?

নিঃসন্দেহে, উন্নয়নের প্রচেষ্টাগুলো শিক্ষা ব্যবস্থার সমস্ত উপাদান ও কৌশলকে অন্তর্ভুক্ত করা উচিত, যার মধ্যে প্রযুক্তি ও কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ব্যবহার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ। এখানেই চ্যালেঞ্জ নিহিত; বইকে প্রযুক্তিগত যন্ত্র দিয়ে প্রতিস্থাপন করলে এর প্রভাব সীমিত হবে। 'সরাসরি শিক্ষাদান' মডেল—যেখানে শিক্ষার্থী শিক্ষকের কাছ থেকে নিষ্ক্রিয়ভাবে তথ্য গ্রহণ করে—কে 'চুপচিপে শ্রোতা'* হিসেবে পর্দার সামনে বসে ডিজিটাল প্ল্যাটফর্ম থেকে তথ্য ও সমাধান খুঁজে বের করা থেকে বিরত রাখা চিন্তা, বিশ্লেষণ ও সৃজনশীলতার প্রয়োজনীয়তা দূর করবে না। তাই বিষয়টি তাৎক্ষণিক উত্তেজনার চেয়ে বেশি গভীর হওয়া উচিত, যা শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ও তাদের নেতৃত্বের জন্য একটি বড় চ্যালেঞ্জ এবং যা এমন উন্নত প্রযুক্তিগত দক্ষতা দাবি করে যা শিক্ষা ব্যবস্থা ও জ্ঞান ব্যবস্থার সাথে ডিজিটাল প্ল্যাটফর্মগুলোকে সামঞ্জস্য করতে পারে, যাতে এটি দেশের লক্ষ্য ও উন্নয়ন প্রয়োজনীয়তা পূরণে সহায়তা করে। এটি অনেক দেশ করেছে, বিশেষ করে ইন্দোনেশিয়া ও তুরস্ক, যা আমাদের কাছাকাছি অবস্থিত, পাশাপাশি আমেরিকা সহ উন্নত দেশগুলোও। তুরস্কে* দ্বিতীয় পর্যায়ের শিক্ষার্থীদের ওপর একটি গভীর গবেষণা পরিচালনা করা হয়েছিল, যার ফলাফল তাদের জন্য গণিত বিষয়ে GPT-4-এর একটি বিশেষ সংস্করণ ডিজাইনে পরিণত হয়, যা তাদের কর্মক্ষমতা উন্নয়ন এবং বিশ্লেষণ ও চিন্তার ক্ষমতা বৃদ্ধি করেছে, প্রস্তুত প্রযুক্তিগত সংস্করণের ওপর নির্ভর না করে। এটি ২০২৫ সালের বৈশ্বিক জ্ঞান সূচক প্রতিবেদন***-এও তুলে ধরা হয়েছে, যা আমাদের অঞ্চলের কিছু শিক্ষা ব্যবস্থা, যার মধ্যে কুয়েতও রয়েছে, যে ফাঁক ও ঘাটতি ভোগ করছে তা পূরণের জন্য প্রয়োজনীয় প্রচেষ্টার প্রকৃতি নির্দেশ করেছে, যেখানে কুয়েত এখনও ঐতিহ্যবাহী সরাসরি শিক্ষাদান ও অগভীর প্রযুক্তিগত ব্যবহারের মধ্যে আটকে আছে।

নিঃসন্দেহে, এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ চ্যালেঞ্জ এবং বিশাল দায়িত্ব, যা সিদ্ধান্তে সতর্কতা, গবেষণায় গভীরতা এবং ফলাফল অনুসরণ দাবি করে। আমরা আল্লাহর কাছে প্রার্থনা করি যে তিনি যিনি কর্তৃত্ব রাখেন তাকে এটি বহন ও পালনে সহায়তা করুন, যাতে এটি আমাদের সন্তান ও দেশের জন্য উপকারী হয়। আল্লাহই সফলতা দানকারী। ড. মৌদিয়া আবদুল আজিজ আল-হামুদ