গবেষণা, পরামর্শ ও রাজনীতি

আমি কখনোই প্রাথমিক বিদ্যালয়ের সেই পর্যায়ের ছাত্র ছিলাম না, যার অনেকগুলো দিন ও বছর আমি মনে রাখি; আল-সাবাহ বিদ্যালয় থেকে শুরু করে বিশ্ববিদ্যালয় পর্যন্ত, মাঝপথে বাণিজ্যিক উচ্চ বিদ্যালয় (৩ বছর), সাধারণ উচ্চ বিদ্যালয় (৪ বছর) এবং বিশ্ববিদ্যালয় (৪ বছর) – যেকোনো বিষয়ে আমি বিশেষভাবে উৎকৃষ্ট ছিলাম না, ভাষা প্রকাশের ক্ষেত্রে কিছু সৃজনশীলতা ছাড়া। পরীক্ষায় আমি শিক্ষকের ব্যাখ্যার ওপর নির্ভর করতাম এবং সবসময় উত্তীর্ণ হতাম, তবে ‘সীমান্তে’ অর্থাৎ ন্যূনতম পাশের নম্বর অর্জন করে। সাধারণত, আমাদের পড়াশোনা পদ্ধতি, এবং এখনও তা, মুখস্থ করা বা সমস্যা সমাধানের ওপর নির্ভরশীল; আমি উভয় ক্ষেত্রেই দুর্বল ছিলাম, সম্ভবত পর্যবেক্ষণ ও সমালোচনায় আমি ভালো ছিলাম, যা তখনও বর্তমানে অনুমোদিত ছিল না। সমালোচনামূলক চিন্তাধারা শিক্ষাদান এবং ছাত্রদের প্রশ্ন করা ও সমালোচনার জন্য ক্ষেত্র খোলা রাখা অনুমোদিত ছিল না। যখন আমি কুওয়ান মাসিক উচ্চ বিদ্যালয়ে সেই নিয়ম ভাঙার চেষ্টা করেছিলাম, তখন বিদ্যালয় প্রশাসন আমার প্রশ্নের ধারাকে থামাতে পুলিশের সহায়তা নিতে বাধ্য হয়েছিল। নিঃসন্দেহে, বিদ্যালয় ও বিশ্ববিদ্যালয়ে সর্বোচ্চ নম্বর অর্জন গুরুত্বপূর্ণ, কিন্তু স্নাতকোত্তর পরে তা খুব একটা অর্থ বহন করত না; এর প্রধান কারণ ছিল পড়াশোনার বিষয়বস্তু ও বাস্তব জীবনের মধ্যে সম্পর্কের অভাব, এবং পাঠ্যক্রম মুখস্থ করার ওপর কেন্দ্রীভূত হওয়া, বোঝা, প্রশ্ন করা, সন্দেহ করা ও সমালোচনা করার পরিবর্তে, গ্রহণ, মুখস্থ করা ও নীরবতা বজায় রাখার ওপর। পাশাপাশি, বিষয়গুলোর দুর্বলতাও ছিল। * * * রাষ্ট্রের অবকাঠামো নির্মাণের দায়িত্ব ইঞ্জিনিয়ারদের কাঁধে রয়েছে, যার উন্নয়নের মাত্রা তাদের ইঞ্জিনিয়ারদের সংখ্যা ও গুণগত মান থেকে বোঝা যায়। আমি মনে করতাম, বৈদ্যুতিক প্রকৌশলের পড়াশোনা সবচেয়ে কঠিন, যেমনটি বেশিরভাগ বিজ্ঞান বিষয়ের ক্ষেত্রে দেখা যায়, তবে পরে তা সম্পূর্ণ সত্য নয় প্রমাণিত হয়; কারণ এই বিষয়গুলো মূলত সমীকরণ বোঝার ওপর নির্ভরশীল, এবং যখনই সমীকরণ বোঝা যায়, অস্পষ্টতা দূর হয়ে যায়। অন্যদিকে, সাহিত্য বিষয়গুলো সৃজনশীলতা দাবি করে, যেমন উপন্যাস ও কবিতা লেখা ইত্যাদি। তাই কোনো বিষারকে সহজ বা কঠিন বলে চিহ্নিত করা সহজ নয়; বিষয়টি সাধারণত মানুষের শক্তি ও দুর্বলতার ওপর নির্ভর করে। তবে নির্দিষ্ট সূচকগুলোর মাধ্যমে অন্য বিষয়ের তুলনায় কোনো বিষয়ের কঠিনতা বিচার করা সম্ভব, যেমন পতন হার ও পড়াশোনার চাপ পর্যবেক্ষণ করে। আমরা দেখি যে পদার্থবিজ্ঞান, বিশেষ করে কোয়ান্টাম বলবিদ্যা ও তড়িৎচুম্বকত্বের ছাত্রদের মধ্যে এই চাপ বৃদ্ধি পাচ্ছে, কারণ এগুলো উন্নত গণিত ও কল্পনা করা কঠিন মূলভিত্তিক ধারণার ওপর নির্ভরশীল, এবং এতে ক্যালকুলাস, ডিফারেনশিয়াল সমীকরণ এবং চার-মাত্রিক চিন্তার প্রয়োজন হয়, যা আমি বুঝতে পারিনি এবং কখনোই পারব না। এছাড়াও রয়েছে জৈব রসায়ন, যা শুধুমাত্র রাসায়নিক বিক্রিয়া মুখস্থ করে বোঝা যায় না; এতে ত্রিমাত্রিক স্থানিক চিন্তা, প্রক্রিয়া বোঝা, ধরণ উপলব্ধি এবং অধ্যয়নের প্রয়োজন হয়, যা চিকিৎসা বিজ্ঞান অধ্যয়নের জন্য অযোগ্য ছাত্রদের বাদ দেওয়ার একটি মূল হাতিয়ার। তৃতীয়ত, উচ্চতর গণিত, যা বাস্তব বিশ্লেষণ, বীজগণিতের মূলভিত্তি ও ডিফারেনশিয়াল সমীকরণের ওপর নির্ভরশীল; এই পর্যায়ে ‘এটি গণনা করো’ থেকে ‘মূল নীতি থেকে এটি প্রমাণ করো’-তে রূপান্তর ঘটে। চতুর্থত, ‘প্রকৌশলের ভিত্তি’, তাপগতিবিদ্যা, প্রবাহী বলবিদ্যা ও বৈদ্যুতিক সার্কিট, যা বিশাল সংখ্যক সমস্যার সমন্বয়ে গঠিত, এবং পরীক্ষাগার ও দলগত প্রকল্পে অংশগ্রহণ অপরিহার্য। অবশেষে, কম্পিউটার বিজ্ঞান, যা অ্যালগরিদম, ডেটা স্ট্রাকচার ও অপারেটিং সিস্টেমের ওপর নির্ভরশীল; এতে গাণিতিক যুক্তি ও বিশাল প্রকল্প নির্মাণের প্রয়োজন হয়, যাতে ভুল সংশোধনে ১০ ঘণ্টা সময় লাগতে পারে; যারা শুধুমাত্র প্রোগ্রামিং জানে কিন্তু গাণিতিক চিন্তাধারা জানে না, তারা সাধারণত তাদের পড়াশোনা চালিয়ে যেতে অক্ষম হয়। বিস্ময়কর বিষয় হলো, যারা বিশ্বের বিষয়গুলো পরিচালনা ও নিয়ন্ত্রণ করে, যারা রাজনীতিবিদ, আইনপ্রণেতা ও শীর্ষ ব্যবসায়ী, তাদের প্রায় সবাইেরই উপরের কোনো বিষয়ের সাথেই কোনো সম্পর্ক নেই। আহমদ আস-সার্রাফ