আল-হামাদ: শিক্ষকদের পুনর্বণ্টন স্কুলের ভারসাম্য ২৩ শতাংশ থেকে ৮২ শতাংশে নিয়ে এসেছে
হামাদ আল-হামাদ নিশ্চিত করেছেন যে পুনর্বণ্টন ন্যায়বিচার প্রতিষ্ঠা করেছে, অন্যদিকে আল-তাবতাবাই তদন্তের মাধ্যমে প্রকাশিত অসামঞ্জস্যগুলো সমাধানের জন্য কমিটি গঠনের নির্দেশ দিয়েছেন।
কিয়াসের অনুবাদ, উৎস: النهار — মূল উৎস
শিক্ষা বিষয়ক সহকারী উপমন্ত্রী ইঞ্জিনিয়ার হামাদ আল-হামাদ ঘোষণা করেন যে, শিক্ষকদের পুনর্বণ্টন এবং সাম্প্রতিক স্থানান্তর সংক্রান্ত সিদ্ধান্তগুলো শিক্ষক, বিদ্যালয় ও শিক্ষার্থীদের সংখ্যার বিস্তারিত গবেষণার ভিত্তিতে গ্রহণ করা হয়েছে, যাতে শিক্ষাক্ষেত্রের কর্মীরা যেন সুষমভাবে বণ্টিত হয় এবং বিদ্যালয়গুলোর মধ্যে ন্যায়বিচার নিশ্চিত করা যায়। তিনি জানান যে, পুনর্বণ্টনের আগে ভারসাম্যপূর্ণ বিদ্যালয়ের হার ৩২% ছিল, যা পুনর্বণ্টনের পর ৮২%-এ উন্নীত হয়েছে এবং ১০০% হার অর্জনের লক্ষ্যে কাজ চলমান রয়েছে।
কুয়েত টেলিভিশনের সাথে একটি সাক্ষাৎকারে আল-হামাদ জানান যে, মন্ত্রণালয় শিক্ষকদের সংখ্যার নির্ভুল ও একক ডেটা গ্রহণ করেছে এবং তা শিক্ষক ও বিদ্যালয়ের রেকর্ড ও শিক্ষার্থীদের সংখ্যার সাথে যুক্ত করেছে, যাতে প্রতিটি বিষয়ে প্রকৃত চাহিদা নির্ধারণ করা সম্ভব হয়। তিনি নিশ্চিত করেন যে, মূল বিদ্যালয় থেকে নতুন বিদ্যালয়ে স্থানান্তরের গড় দূরত্ব ১১.২ কিলোমিটার হয়েছে এবং ন্যায়বিচারের নীতির ওপর ভিত্তি করে পছন্দ-নির্বাচন প্রক্রিয়া পরিচালিত হয়েছে, যেখানে নিয়োগের সময়ের দিক থেকে নতুনদেরকে অগ্রাধিকার দেওয়া হয়েছে, পাশাপাশি মানবিক ও বিশেষ প্রয়োজনীয়তাগুলো বিবেচনা করা হয়েছে।
আল-হামাদ বলেন যে, শিক্ষকদের সংখ্যা পর্যালোচনার সময় মন্ত্রণালয়ের বিভিন্ন বিভাগের ডেটার মধ্যে পার্থক্য লক্ষ্য করা গেছে; অর্থ বিভাগে যে সংখ্যক শিক্ষকের বেতন পরিশোধ করা হচ্ছে, তার সাথে শিক্ষা বিভাগে নিবন্ধিত সংখ্যার মিল ছিল না। এই পরিস্থিতিতে ডেটা যাচাই-বাছাই ও তদন্ত বিস্তৃত করা হয় এবং বিভিন্ন বিদ্যালয়ে শিক্ষাক্ষেত্রের কর্মীদের বণ্টনে স্পষ্ট বৈষম্য উদ্ঘাটিত হয়।
তিনি আরও যোগ করেন যে, শিক্ষামন্ত্রী ইঞ্জিনিয়ার সিদ্দিক জালাল আল-আবতাবি সংখ্যা ও পরিসংখ্যান পর্যালোচনার পর বিষয়টি অধ্যয়ন করা এবং সঠিক সংখ্যা নির্ধারণের জন্য একটি কমিটি ও কর্মী দল গঠনের নির্দেশনা দিয়েছেন, যাতে বিভিন্ন বিষয়ে বিদ্যালয়গুলোতে শিক্ষকদের বণ্টনে অতিরিক্ততা ও বৈষম্য দূর করার জন্য প্রয়োজনীয় সমাধান গ্রহণ করা যায়।
তিনি উল্লেখ করেন যে, তদন্তের মাধ্যমে বড় ধরনের বৈষম্যের বিষয়টি প্রকাশ পেয়েছে; যার মধ্যে একটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে কোনো শিল্পকলা বিষয়ক শিক্ষিকা না থাকার বিষয়টি উল্লেখযোগ্য, অথচ একই শিক্ষা অঞ্চলের অন্য একটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ১২ জন শিল্পকলা বিষয়ক শিক্ষিকা আছেন। এছাড়াও, একটি বিদ্যালয়ে ৬৬ জন ইসলামি শিক্ষা বিষয়ক শিক্ষিকা নিয়োগ করা হয়েছে, যা প্রকৃত প্রয়োজনের চেয়ে অনেক বেশি। তিনি আরও জানান যে, ধর্মীয় ইনস্টিটিউটের ফাইল পর্যালোচনায় দেখা গেছে যে, ১২ জন ডেকোরেশন বিষয়ক শিক্ষক আছেন, যদিও ইনস্টিটিউটের স্কুলগুলোতে এই বিষয়টি পড়ানো হয় না। তিনি স্পষ্ট করে বলেন যে, এই অনিয়মগুলো পূর্ববর্তী সময়ের এবং সাম্প্রতিক সিদ্ধান্তগুলোর ফলে সৃষ্ট নয়।
