শিক্ষামন্ত্রী উচ্চ মাধ্যমিক স্তরের জন্য 'পাথ' বা 'পথ' পদ্ধতি গ্রহণ করেছেন

শিক্ষামন্ত্রী ইঞ্জিনিয়ার সিদ্দিক জালাল আল-তাবাতাবাই উচ্চ মাধ্যমিক স্তরে নতুন ‘পাথ’ বা ‘পাঠ্যক্রম ধারা’ ব্যবস্থা অনুমোদন করেছেন, যা ২০২৬/২০২৭ শিক্ষাবর্ষ থেকে শুরু হবে। এই ব্যবস্থাটি প্রাথমিকভাবে শিক্ষা মন্ত্রণালয় কর্তৃক নির্ধারিত বিদ্যালয়ের দশম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের জন্য প্রযোজ্য হবে। এটি উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষাকে উন্নত করা, এর নমনীয়তা বৃদ্ধি করা, এবং শিক্ষার্থীদের দক্ষতা, পছন্দ, উচ্চশিক্ষার প্রয়োজনীয়তা ও কর্মসংস্থানের বাজারের সাথে শিক্ষাকে যুক্ত করার লক্ষ্যে নেওয়া একটি পদক্ষেপ। নতুন ব্যবস্থাটি ইচ্ছুক শিক্ষার্থীদের জন্য ঐচ্ছিক হবে, এবং ‘পাঠ্যক্রম ধারা’ ব্যবস্থার আওতায় না আসা শিক্ষার্থীদের জন্য বর্তমান উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষা ব্যবস্থা চালু থাকবে, যাতে তাদের বর্তমান শিক্ষাগত পথের কোনো পরিবর্তন না হয়।

শিক্ষা মন্ত্রণালয় জানিয়েছে যে, ‘পাঠ্যক্রম ধারা’ ব্যবস্থার প্রথম পর্যায়টি সকল শিক্ষা অঞ্চলে বিস্তৃত ১২টি বিদ্যালয়ে শুরু হবে, যেখানে প্রতিটি শিক্ষা অঞ্চলে একটি ছাত্রাবাস এবং একটি ছাত্রীবিদ্যালয় থাকবে। এই ব্যবস্থাটি বাস্তবে পরীক্ষা করা, এর কার্যকারিতা ও ফলাফল মূল্যায়ন করা এবং ধীরে ধীরে এর প্রসার ঘটানোর লক্ষ্যে এই পদক্ষেপ নেওয়া হয়েছে।

মন্ত্রণালয়ের আদেশে উল্লেখ করা হয়েছে যে, ব্যবস্থাটি বাস্তবায়নের প্রস্তুতিমূলক কার্যক্রমের তত্ত্বাবধান করবেন শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের সচিব। তিনি মন্ত্রণালয়ের বিভিন্ন বিভাগ, শিক্ষা অঞ্চল এবং সংশ্লিষ্ট কর্তৃপক্ষের মধ্যে সমন্বয় সাধন করে প্রয়োজনীয় কার্যকরী পদক্ষেপ গ্রহণ করবেন, যাতে শিক্ষা ও প্রশাসনিক ব্যবস্থা সম্পূর্ণভাবে প্রস্তুত থাকে।

‘পাঠ্যক্রম ধারা’ ব্যবস্থাটি তিন বছর ব্যাপী এবং এতে মোট ৫৪টি পাঠ্যক্রম ইউনিট রয়েছে, যা ছয়টি সেমিস্টারে বিভক্ত। দশম শ্রেণিটি সকল শিক্ষার্থীদের জন্য একটি সাধারণ ভিত্তি স্তর হিসেবে কাজ করবে, যেখানে সাধারণ বিষয়গুলোর পাশাপাশি ‘অন্বেষণ ১’ এবং ‘অন্বেষণ ২’ নামক দুটি অভিজ্ঞতা অন্তর্ভুক্ত থাকবে। এই বিষয়গুলো ও অভিজ্ঞতাগুলো শিক্ষার্থীদের তাদের দক্ষতা, পছন্দ এবং শিক্ষাগত আগ্রহ চিহ্নিত করতে সাহায্য করবে, যাতে তারা তাদের সামর্থ্য ও ভবিষ্যৎ লক্ষ্যের সাথে সবচেয়ে উপযোগী শিক্ষাগত ধারা বেছে নিতে পারেন।

ছয়টি পথ ছাত্রছাত্রীদের জন্য এবং নতুন ব্যবস্থাটি ছাত্রছাত্রীদের জন্য আটটি শিক্ষাগত পথ উন্মুক্ত করে, যাতে ভাষা, আইন, সামাজিক বিজ্ঞান, বাণিজ্য, গণিত, বিজ্ঞান, শিল্প, প্রযুক্তি ও কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, যা ছাত্রছাত্রীদের বিভিন্ন ক্ষমতা, আগ্রহ ও ভবিষ্যৎ লক্ষ্যের প্রতি সম্মান রেখে বৈচিত্র্যময় বিকল্প প্রদান করে। মন্ত্রণালয় নিশ্চিত করেছে যে পথ নির্বাচন কেবল শিক্ষাগত গড়ের ওপর নির্ভর করবে না, বরং এটি একটি সমন্বিত মানদণ্ডের ওপর ভিত্তি করে হবে, যাতে শিক্ষাগত অর্জন, ক্ষমতা, প্রবণতা ও আবিষ্কারমূলক কোর্সের ফলাফল অন্তর্ভুক্ত থাকবে, যা ছাত্রকে তার সম্ভাবনার সাথে সবচেয়ে সামঞ্জস্যপূর্ণ ক্ষেত্রের দিকে পরিচালিত করতে সাহায্য করবে। সাধারণ ও বিশেষায়িত কোর্স ‘পথ’ ব্যবস্থাটি ছাত্রছাত্রীদের অধ্যয়নকৃত সাধারণ কোর্স এবং ছাত্র যে পথ নির্বাচন করেন তার সাথে সম্পর্কিত বিশেষায়িত কোর্সগুলিকে একত্রিত করে, যা একদিকে মৌলিক জ্ঞান ও দক্ষতা অর্জন এবং অন্যদিকে বিশেষায়িত ক্ষমতা বিকাশের মধ্যে ভারসাম্য বজায় রাখে। এছাড়া পথ ব্যবস্থায় কিছু প্রয়োগমূলক উপাদান অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে একটি নমনীয় কোর্স, স্নাতক প্রকল্প, সামাজিক সেবা এবং মোট ১২০ ঘণ্টার প্র্যাকটিক্যাল প্রশিক্ষণ, যা ব্যবহারিক দক্ষতা বৃদ্ধি করে এবং শিক্ষাকে বাস্তবতা, সমাজ ও কর্মপরিবেশের সাথে যুক্ত করে। গ্রীষ্মকালীন সেমিস্টার ও সময়ের আগে স্নাতক হওয়ার সুযোগ ব্যবস্থাটি ছাত্রকে গ্রীষ্মকালীন সেমিস্টার থেকে উপকৃত হতে এবং অনুমোদিত নিয়ম ও ধারণক্ষমতার ভিত্তিতে সর্বোচ্চ ৯টি ক্রেডিট ইউনিট নিবন্ধন করতে সুযোগ দেয়; এছাড়াও এটি তাদের ছাত্রদের জন্য সময়ের আগে স্নাতক হওয়ার সুযোগ করে দেয় যারা নির্ধারিত সকল শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে এবং পাঁচটি সেমিস্টারের মধ্যে স্নাতক হতে পারে। ডিজিটাল রূপান্তরের অংশ হিসেবে ‘মাসার’ প্ল্যাটফর্মটি ছাত্রছাত্রীদের জন্য নিবন্ধন, একাডেমিক পর্যবেক্ষণ ও শিক্ষাগত রেকর্ডের নথিভুক্তসহ ইলেকট্রনিক সেবা প্রদান করে, যা ছাত্রের শিক্ষাগত যাত্রা পর্যবেক্ষণ এবং তার পছন্দ ও শিক্ষাগত পথ পরিচালনার জন্য আরও কার্যকরী সরঞ্জাম প্রদান করে।

প্রসারণের আগে নিরন্তর মূল্যায়ন এবং মন্ত্রণালয় নিশ্চিত করেছে যে, এই ব্যবস্থা বাস্তবায়নের পরে এর নিরন্তর অনুসরণ ও মূল্যায়ন, কর্মদক্ষতার সূচক ও প্রভাবের পরিমাপের মাধ্যমে শক্তিশালী দিকগুলো চিহ্নিত করা, উন্নয়নের সুযোগগুলো শনাক্ত করা এবং পরীক্ষামূলক পর্যায়ের ফলাফল থেকে শিক্ষা গ্রহণ করে ব্যবস্থাটি আরও উন্নত করা হবে, যাতে প্রসারণের পরবর্তী ধাপগুলোতে এটি আরও কার্যকর হয়। প্রথম পর্যায়টি বিভিন্ন শিক্ষাগত স্তরের মধ্যে প্রতিনিধিত্বের ন্যায়বিচার নিশ্চিত করবে, যাতে একটি ভারসাম্যপূর্ণ শিক্ষার্থী নমুনা গঠন করা যায়, যা মন্ত্রণালয়কে ব্যবস্থাটি বস্তুনিষ্ঠভাবে মূল্যায়ন এবং এর ফলাফল ও আউটপুট পরিমাপে সক্ষম করবে। আরও নমনীয় শিক্ষা: মন্ত্রণালয় জোর দিয়ে বলেছে যে, শিক্ষামন্ত্রী নির্দেশাবলী বৈজ্ঞানিক ও পরিকল্পিত ভিত্তিতে শিক্ষা উন্নয়নের দিকে নির্দেশ করে এবং শিক্ষামূলক প্রকল্পগুলোর প্রভাব পরিমাপ ও তাদের ফলাফল নিরন্তর মূল্যায়নের প্রয়োজনীয়তা তুলে ধরে, যা নিশ্চিত করে যে উন্নয়ন শিক্ষার্থীদের স্বার্থে হবে এবং তাদের ক্ষমতা ও পরবর্তী শিক্ষা পর্যায় ও পেশাগত জীবনের জন্য তাদের প্রস্তুতি বৃদ্ধি করবে। তিনি আরও উল্লেখ করেছেন যে, ‘পাথস’ (Paths) ব্যবস্থাটি একটি নমনীয় ও বৈচিত্র্যময় মাধ্যমিক শিক্ষার দিকে একটি পদক্ষেপ, যা শিক্ষার্থীদের তাদের ক্ষমতা ও আগ্রহ আবিষ্কারের জন্য আরও বেশি সুযোগ প্রদান করে, যার ফলে তারা তাদের শিক্ষাগত সিদ্ধান্ত নেওয়ার আগে নিজেরা সম্পর্কে সচেতন হতে পারে, এবং একাডেমিক, পেশাগত ও প্রযুক্তিগত বিভিন্ন পাথস সরবরাহ করে। এই প্রকল্পটি এমন স্নাতক তৈরির লক্ষ্য রাখে যারা তাদের ক্ষমতা ও শিক্ষাগত ও পেশাগত বিকল্পগুলো সম্পর্কে সচেতন, এবং মাধ্যমিক শিক্ষা, উচ্চশিক্ষা, উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তা ও কর্মসংস্থান বাজারের মধ্যে সম্পর্ককে শক্তিশালী করে, বিশেষ করে প্রযুক্তি ও কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার সাথে সম্পর্কিত ক্ষেত্রগুলোতে। মন্ত্রণালয় নিশ্চিত করেছে যে, ‘পাথস’ ব্যবস্থার ধাপে ধাপে বাস্তবায়ন একটি ধারাবাহিক উন্নয়ন প্রকল্পের প্রথম পদক্ষেপ, যেখানে ফলাফলগুলোর অনুসরণ ও পরীক্ষামূলক অভিজ্ঞতার আউটপুট থেকে শিক্ষা গ্রহণ করে একটি আরও নমনীয়, বৈচিত্র্যময় ও ভবিষ্যতের প্রয়োজনীয়তার জন্য প্রস্তুত মাধ্যমিক শিক্ষার মডেল গঠন করা হবে।