শিক্ষামন্ত্রী শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের কাঠামোগত সংশোধনী অনুমোদন করলেন

শিক্ষামন্ত্রী ড. সৈয়দ জালাল আল-তাবাতাবাই শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের সংগঠনগত কাঠামো সংশোধন অনুমোদন সংক্রান্ত একটি আদেশ জারি করেছেন, যেখানে প্রশাসনিক ও সংগঠনগত পরিবর্তনের একটি প্যাকেজ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, যা প্রশাসনিক প্রসারণ কমানো, কর্তৃত্ব ও দায়িত্বের পুনর্বণ্টন এবং একই প্রকৃতির কিছু বিভাগ ও সংগঠনগত ইউনিটগুলিকে একীভূত করার লক্ষ্যে করা হয়েছে, যা মানবসম্পদের সর্বোত্তম ব্যবহার নিশ্চিত করবে এবং প্রশাসনিক ও প্রতিষ্ঠানিক কর্মদক্ষতা বৃদ্ধি করবে।

শিক্ষা মন্ত্রণালয় জানিয়েছে যে, সংগঠনগত কাঠামোর নতুন সংশোধনীতে ১৪টি পদ থেকে ১০টি পদে মহাপরিচালকের পদের সংখ্যা প্রায় ২৮.৬ শতাংশ হ্রাস করা হয়েছে, এছাড়া বিভাগীয় পরিচালকের পদ ৭২ থেকে ৬৩টি এবং প্রশাসনিক পরিদর্শকের পদ ২৬০ থেকে ১৯৭টিতে নেমে এসেছে, অন্যদিকে শাখা প্রধানের পদ ৪৮২ থেকে ৩৩১টিতে হ্রাস পেয়েছে।

মন্ত্রণালয় আরও যোগ করেছে যে, সংগঠনগত কাঠামোতে অন্তর্ভুক্ত মোট পদের সংখ্যা ৮৪৫ থেকে কমে ৬১৩টি হবে, অর্থাৎ ২৩২টি পদ হ্রাস পাবে, যা প্রায় ২৭.৫ শতাংশ হ্রাসের সমান। এটি মন্ত্রণালয়ের তত্ত্বাবধানমূলক স্তর সংকুচিত করে একটি আরও নমনীয় প্রশাসনিক কাঠামো গঠনের দিকে ঝুঁকে পড়ার প্রতিফলন, যেখানে দায়িত্ব ও ভারসাম্যপূর্ণ বণ্টন, এবং সংগঠনগত ইউনিটগুলোর কর্মদক্ষতা বৃদ্ধির ওপর জোর দেওয়া হয়েছে।

শিক্ষা মন্ত্রণালয় ইঙ্গিত দিয়েছে যে, সংশোধনীগুলো কেবল তত্ত্বাবধানমূলক পদ ও সংখ্যা হ্রাসের মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়, বরং এতে কর্তৃত্বের পুনর্গঠন এবং কাছাকাছি ইউনিটগুলোর একীভূতকরণও অন্তর্ভুক্ত, যা প্রক্রিয়া সরলীকরণ, প্রশাসনিক কাজের ধাপ কমানো, সিদ্ধান্ত গ্রহণের গতি বৃদ্ধি, কর্তৃত্বের একীভূতকরণ, বিভাগগুলোর মধ্যে অতিরিক্ততা ও দ্বৈততা হ্রাসে সহায়তা করবে, যা প্রদত্ত শিক্ষা ও প্রশাসনিক সেবার মানের উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলবে।

সাধারণ শিক্ষার সহকারী উপ-সচিব বিভাগে সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য সংশোধনীগুলোর মধ্যে, শিক্ষা মন্ত্রণালয় উল্লেখ করেছে যে এই বিভাগের অধীনস্থ সাধারণ প্রশাসনিক দপ্তরের সংখ্যা পাঁচটিতে হ্রাস করা হয়েছে। এগুলো হলো: সাধারণ প্রশাসনিক দপ্তর – সাধারণ শিক্ষা, সাধারণ প্রশাসনিক দপ্তর – বেসরকারি শিক্ষা, সাধারণ প্রশাসনিক দপ্তর – মূল্যায়ন ও মূল্যায়ন পদ্ধতি, সাধারণ প্রশাসনিক দপ্তর – সহায়ক শিক্ষা সেবা, এবং সাধারণ প্রশাসনিক দপ্তর – নির্দেশনা, গবেষণা ও পাঠ্যসূচি। এই পরিবর্তনগুলো শিক্ষা ও তত্ত্বাবধানের দায়িত্বসমূহকে একীভূত করা এবং শিক্ষা প্রক্রিয়ায় জড়িত দপ্তরগুলোর মধ্যে সমন্বয় বৃদ্ধির লক্ষ্যে নেওয়া একটি কৌশলের অংশ।

মন্ত্রণালয় আরও স্পষ্ট করেছে যে নতুন কাঠামোতে সাধারণ শিক্ষার সাধারণ প্রশাসনিক দপ্তরের আওতায় ধর্মীয় শিক্ষা এবং বিশেষ শিক্ষাকে একীভূত করা হয়েছে, যা প্রশাসনিক ও সংগঠনগত তত্ত্বাবধানকে একীভূত করে, বিভিন্ন ধরনের শিক্ষার মধ্যে সমন্বয়কে শক্তিশালী করে। এছাড়াও, শিক্ষা অঞ্চলগুলোতে বিভিন্ন শাখা ও দায়িত্বের অধীনে পরীক্ষা ও শিক্ষার্থীদের বিষয়ক বিষয়াদির তত্ত্বাবধানকে আবার বিভাগের কাছে ফেরত দেওয়া হয়েছে, যা এই কাজগুলোকে শিক্ষা ক্ষেত্রের সাথে আরও ঘনিষ্ঠভাবে যুক্ত করে, শিক্ষার্থীদের বিষয়বস্তু ও পরীক্ষার তত্ত্বাবধান সহজতর করে এবং শিক্ষা অঞ্চলগুলোতে কাজের পদ্ধতিগুলোকে একীভূত করে।

মন্ত্রণালয় আরও যোগ করেছে যে সংশোধনীগুলোতে সহায়ক শিক্ষা সেবা সম্পর্কিত কিছু দায়িত্বের পুনর্বণ্টনও অন্তর্ভুক্ত ছিল। কার্যকলাপের নির্দেশনার তত্ত্বাবধান, গ্রন্থাগারের নির্দেশনার তত্ত্বাবধান এবং শিক্ষা প্রযুক্তির নির্দেশনার তত্ত্বাবধানকে সহায়ক শিক্ষা সেবার সাধারণ প্রশাসনিক দপ্তরের আওতায় স্থানান্তর করা হয়েছে। এটি বিদ্যালয়গুলোর জন্য প্রদত্ত সেবাগুলোর সমন্বয়কে শক্তিশালী করে, শিক্ষা প্রক্রিয়ায় সহায়ক ক্ষেত্রগুলোর তত্ত্বাবধানকে একীভূত করে এবং শিক্ষা কার্যক্রম ও কার্যকলাপ বাস্তবায়নে জড়িত সংস্থাগুলোর মধ্যে সমন্বয়কে উন্নত করে।

আন্তঃসহকারী মন্ত্রী (প্রশাসনিক, আর্থিক ও প্রযুক্তিগত বিষয়ক) বিভাগের ক্ষেত্রে, শিক্ষা মন্ত্রণালয় জানিয়েছে যে সংশোধনীগুলোর মধ্যে বিভাগটির পুনর্গঠন এবং এর অধীনস্থ সাধারণ পরিদপ্তরের সংখ্যা কমানো হয়েছে পাঁচটি সাধারণ পরিদপ্তরে। সেগুলো হলো: স্থাপনা ও প্রকল্প সাধারণ পরিদপ্তর, আর্থিক বিষয়বস্তু, সরবরাহ ও গুদাম সাধারণ পরিদপ্তর, মানবসম্পদ ও সেবা সাধারণ পরিদপ্তর, উন্নয়ন, পরিকল্পনা ও মান নিয়ন্ত্রণ সাধারণ পরিদপ্তর, এবং প্রযুক্তি ও তথ্য ব্যবস্থা সাধারণ পরিদপ্তর।

পুনর্গঠনের মাধ্যমে আর্থিক বিষয়বস্তু, সরবরাহ ও গুদামের দায়িত্বগুলোকে একটি সাধারণ পরিদপ্তরের আওতায় একীভূত করা হয়েছে, যা ক্রয় ও সরবরাহ এবং মজুদ ব্যবস্থাপনার সাথে জড়িত আর্থিক ও প্রশাসনিক কাজের ব্যবস্থাকে একীকরণ, এই দায়িত্বগুলোর মধ্যে তত্ত্বাবধান ও সমন্বয় বৃদ্ধি, এবং আর্থিক ও ভৌত সম্পদ ব্যবস্থাপনার কার্যকারিতা উন্নয়ন, এছাড়াও ব্যয়, সরবরাহ ও সংরক্ষণ প্রক্রিয়াগুলো উন্নত করার লক্ষ্যে করা হয়েছে।

এছাড়া সংশোধনীগুলোতে মানবসম্পদ ও সেবার দায়িত্বগুলোকে একটি সাধারণ পরিদপ্তরে একত্রিত করা হয়েছে, যা কর্মচারীদের বিষয়বস্তু ও সংশ্লিষ্ট সেবা ব্যবস্থাপনায় সমন্বয় বৃদ্ধি করে, কর্মক্ষেত্র ও সেবা সংক্রান্ত প্রয়োজনীয়তা অনুসরণের পদ্ধতিগুলোকে একীকরণ ও উন্নত করতে সহায়তা করে। পাশাপাশি, উন্নয়ন, পরিকল্পনা ও মান নিয়ন্ত্রণের দায়িত্বগুলোকে একটি একক প্রশাসনিক কাঠামোর আওতায় নিয়ে আসা হয়েছে, যা কৌশলগত পরিকল্পনা, উন্নয়ন উদ্যোগ ও কর্মদক্ষতা মান মূল্যায়নের মধ্যে সংযোগ স্থাপনে সহায়তা করে এবং স্পষ্ট অগ্রাধিকার ও অনুসরণযোগ্য ও মূল্যায়নযোগ্য কর্মদক্ষতা সূচকের মাধ্যমে প্রতিষ্ঠানের লক্ষ্য অর্জনের দিকে শক্তি কেন্দ্রীভূত নিশ্চিত করে।

শিক্ষা মন্ত্রণালয় উল্লেখ করেছে যে, নতুন কাঠামোর মধ্যে স্থাপনা ও প্রকল্পের সাধারণ পরিদপ্তর এবং প্রযুক্তি ও তথ্য ব্যবস্থার সাধারণ পরিদপ্তরকে বজায় রাখার সিদ্ধান্ত শিক্ষা অবকাঠামো উন্নয়ন, প্রকল্প ও স্থাপনাগুলোর তদারকি, এবং ডিজিটাল রূপান্তর ও প্রযুক্তিগত ব্যবস্থার আধুনিকায়নের ধারা অব্যাহত রাখার প্রতি প্রতিষ্ঠানিক মনোযোগ বৃদ্ধির প্রেক্ষাপটে গৃহীত হয়েছে; এগুলোকে শিক্ষা ও প্রশাসনিক ব্যবস্থা উন্নয়নে সমর্থনকারী মূল স্তম্ভ হিসেবে বিবেচনা করা হয়।

তিনি আরও নিশ্চিত করেছেন যে, বিভিন্ন সাধারণ পরিদপ্তর ও খাতের মধ্যে দায়িত্বের পুনর্বণ্টন তত্ত্বাবধান ও কর্তৃত্বের রেখাগুলোতে আরও স্পষ্টতা আনা, কাজের প্রয়োজনীয়তাগুলোতে দ্রুত প্রতিক্রিয়া জানানোর ক্ষমতা বৃদ্ধি, কাজের পুনরাবৃত্তি এড়ানো, এবং পরিদপ্তরগুলোকে নির্দিষ্ট ও সমন্বিত দায়িত্বের ভিত্তিতে তাদের দায়িত্ব পালনে সক্ষম করার লক্ষ্যে করা হয়েছে; যা প্রতিষ্ঠানিক সমন্বয় বৃদ্ধি এবং কর্মদক্ষতা উন্নয়নে সহায়ক হবে।