শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের সিদ্ধান্তে সময়ের ভুল

দশ বছর আগে আমাদের মন্ত্রণালয়ের সাথে সংঘাত শুরু হয়, কারণ তারা চুরি বা প্রতারণা রোধ করতে অক্ষম ছিল। আশ্চর্যের বিষয় হলো, যে সময়ে আমরা প্রতারণা বিরোধী সেমিনার আয়োজন করছিলাম, সেই সময়েই শিক্ষামন্ত্রীরা উচ্চ মাধ্যমিকের ফলাফলে জালিয়াতির গৌরব করছিলেন। এরপর আমরা ন্যায়বিচার বিভাগে অভিযোগ দায়ের করি, যার প্রথমটি ২০১৬ সালে হয়, যেখানে মন্ত্রণালয়কে হাজিরা দিতে বলা হয়। পরবর্তীতে মন্ত্রণালয় ‘শূন্য নম্বর’ নীতি জারি করে, অর্থাৎ প্রতারণাকারী শিক্ষার্থীদের শূন্য নম্বর দেওয়ার সিদ্ধান্ত নেয়। কিন্তু প্রতারণা চলতেই থাকে এবং আমাদের সংগঠন হিসেবে আমরা চাপ প্রয়োগ চালিয়ে যাই। তিন বছর আগে মন্ত্রণালয় ভিড়ভড়ি করে প্রতারণার ঘটনাগুলো ন্যায়বিচার বিভাগের কাছে হস্তান্তর করে, যা ৪০,০০০ শিক্ষার্থীর প্রতারণা এবং প্রতারণা গ্রুপ পরিচালনায় জড়িতদের বিরুদ্ধে ৩ মিলিয়ন কুয়েতি দিনারের আর্থিক লেনদেনের তথ্য উন্মোচন করে। তাদের বিচারিক কার্যক্রমের জন্য হস্তান্তর করা হয় এবং তাদের বিরুদ্ধে কারাদণ্ডের আদেশ জারি করা হয়।

দীর্ঘ দশক ধরে শিক্ষা ব্যবস্থার ব্যর্থতার প্রধান কারণ হলো, জাতীয় পরিষদের সদস্যরা শিক্ষা মন্ত্রণালয়কে নির্বাচনী হাতিয়ার হিসেবে ব্যবহার করা, কারণ এতে ৪ লাখেরও বেশি শিক্ষার্থী, ৯০,০০০ এরও বেশি শিক্ষক ও শিক্ষিকা এবং ৯০০ এরও বেশি স্কুল রয়েছে। ফলে তারা অবৈধ নিয়োগ, স্থানান্তর এবং পদোন্নতি প্রক্রিয়া চালু করে।

করোনা মহামারীর সময় আমরা মন্ত্রণালয়ের সাথে এবং জাতীয় পরিষদের খ্যাতিহীন শিক্ষা কমিটির সাথে সংঘর্ষে লিপ্ত হই, বিশেষ করে মন্ত্রণালয়ের সেই সিদ্ধান্তের বিরুদ্ধে যেখানে পরীক্ষা ছাড়াই সকল শিক্ষার্থীকে সফল ঘোষণা করা হয়েছিল। আমরা চাপ প্রয়োগ করি এবং মন্ত্রিপরিষদে শিক্ষা কমিটির সাথে বৈঠক করে অব্যবস্থা বন্ধ করে কাগজের পরীক্ষা পুনরায় চালু করার এবং ইলেকট্রনিক পরীক্ষা বন্ধ করার দাবি জানাই, যেখানে শতাধিক শিক্ষার্থী ১০০% সফলতার হার অর্জন করেছিল।

এই ভূমিকার মাধ্যমে সবার কাছে স্পষ্ট করা হচ্ছে যে, বর্তমান মন্ত্রণালয়ের ওপর যে ভারী দায়িত্ব পড়েছে তা দশক ধরে চলে আসা উত্তরাধিকার সূত্রে প্রাপ্ত এবং এটি প্রশাসনিক ও শিক্ষাগত ক্ষেত্রে দলীয়, গোত্রীয় ও পারিবারিক হস্তক্ষেপের কারণে ছড়িয়ে পড়া দুর্নীতির সৃষ্টি করেছে। এটিই ব্যাখ্যা করে শিক্ষা বিষয়ক উপ-সচিবের সেই বিতর্কিত বিবৃতি, যা সকলকে অবাক করে দিয়েছিল, বিশেষ করে স্থানান্তর সংক্রান্ত সিদ্ধান্তগুলোর বিষয়ে।

দুর্নীতি কেবল মন্ত্রণালয় এবং জাতীয় পরিষদের হস্তক্ষেপ দিয়ে শুরু হয়নি, বরং এটি মূল শিক্ষা কলেজগুলোর ফলাফল থেকেও এসেছে, যার কিছু কিছু ক্ষেত্রে কর্মী দক্ষতা অর্জনে গুরুতর ত্রুটি রয়েছে, যার ফলে শিক্ষা ব্যবস্থার দুর্বলতা এবং গত সপ্তাহে মন্ত্রণালয়ের কার্যালয়ে শিক্ষা স্থানান্তর সংক্রান্ত সিদ্ধান্তের বিরুদ্ধে যে ন্যূনতম মানের বিক্ষোভ দেখা গেছে, তা শিক্ষক ও শিক্ষিকাদের নৈতিক মানের স্তর প্রকাশ করেছে।

সঠিক দিকে আগ্রহী উন্নয়নগুলো পর্যবেক্ষণ করলে দেখা যায়, কিছু ক্ষেত্রে সময়ের নির্ভুলতার অভাব রয়েছে। গত বছরের পাঠ্যক্রম সংশোধন এবং এর কিছু অংশের অযৌক্তিক কঠিনতা, সংকীর্ণ সময়ে বইয়ের সরবরাহে বিলম্ব এবং খারাপ মুদ্রণের কারণ হয়েছে। এছাড়া, বিদেশি শিক্ষকদের ছাড় দেওয়া সিদ্ধান্তটি সঠিক ছিল এবং আমরা বারবার এর দাবি করেছি, কিন্তু এটি শিক্ষা বছরের শুরুতে নেওয়া হয়েছিল, যদিও গত বছরের শেষেই তাদের ছাড় দেওয়া সম্ভব ছিল।

তারপর হাজার হাজার শিক্ষকের স্থানান্তর সংক্রান্ত সিদ্ধান্ত আসে, যা মন্ত্রণালয় কর্তৃক নেওয়া সবচেয়ে সঠিক এবং সাহসী সিদ্ধান্তগুলোর মধ্যে একটি, শিক্ষা বিশেষজ্ঞদের মতে, শিক্ষা অঞ্চলগুলোতে দশ দশজন শিক্ষকের অতিরিক্ত ভারসাম্য দূর করতে এবং অন্যান্য অঞ্চলে গুরুতর অভাব দূর করতে। তবে স্থানান্তর সিদ্ধান্তের সঠিকতা সমর্থনকারীরাও সময়ের ভুলতা স্বীকার করেছেন, যা গত বছরের গ্রীষ্মের শুরুতে নেওয়া যেতে পারত, বিশেষ করে যেহেতু এটি শিক্ষা বছরের শুরুতেই আসে, যখন রাস্তার কাজ শুরু হয়েছিল এবং এটি তীব্র যানজনের কারণ হয়েছিল।

এটি মন্ত্রণালয়কে, যার সংস্কারের জন্য আমরা কৃতজ্ঞ, একটি কঠোর পর্যালোচনার মুখে ফেলেছে, যে সিদ্ধান্তগুলোর একটি প্রধান অংশ হলো সময়, যা লক্ষ লক্ষ মানুষকে প্রভাবিত করে।

আজকের নিবন্ধটি স্থানান্তর সিদ্ধান্তগুলোর প্রতিক্রিয়া হিসেবে সংক্ষিপ্তভাবে লেখা হয়েছে, কারণ কুয়েত শিক্ষা গুণমান সংস্থা শিক্ষা ব্যবস্থার পুনর্গঠন সম্পর্কে একটি বিস্তারিত প্রতিবেদন প্রকাশের প্রস্তুতি নিচ্ছে।