অগ্রলেখ: প্রাপ্য সংস্কার... ভুল প্রয়োগ!

যখন প্রায় তিন সপ্তাহ আগে ‘আল-জারিদা’ প্রকাশ করেছিল যে, ‘শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের ৭ হাজারেরও বেশি শিক্ষক ও শিক্ষিকার চাকরি শেষ করার সিদ্ধান্ত সঠিক, তবে এর সময়সূচি পুনর্বিবেচনার প্রয়োজন’, তখন এর উদ্দেশ্য সংস্কারের বিরোধিতা করা বা ৩৩ হাজারেরও বেশি অতিরিক্ত কর্মীর চাকরি রক্ষা করা ছিল না; বরং এটি মানবিক দিক বিবেচনা করে এবং সংস্কারের পদক্ষেপগুলো সঠিক পথে এবং সর্বনিম্ন ক্ষতি ও বিশৃঙ্খলা নিয়ে এগিয়ে যাওয়ার জন্য এসেছিল।

আমরা আশা করেছিলাম যে শিক্ষা মন্ত্রণালয় এই বার্তাটি গ্রহণ করবে এবং শিক্ষকদের তাদের পরিস্থিতি গোছানোর সুযোগ দেওয়ার পাশাপাশি একটি নতুন শিক্ষাবর্ষের স্থিতিশীলতা বজায় রাখতে কার্যকরী পদক্ষেপ শেষের দিকে পর্যন্ত স্থগিত রাখবে। কিন্তু তারা সমস্যার পুনরাবৃত্তি বেছে নিয়েছে এবং শিক্ষাঙ্গনে নতুন করে অস্থিরতার ঢেউ সৃষ্টি করেছে, তাদের ৮,৭০৩টি সিদ্ধান্ত জারি করে শিক্ষক, শিক্ষিকা ও তত্ত্বাবধায়কদের তাদের স্কুলগুলোর মধ্যে পুনর্বণ্টন করার মাধ্যমে।

যাদের চাকরি শেষ করা হয়েছে, তাদের সাথে সময় ও মেয়াদ দিক থেকে মানবিকভাবে সঠিকভাবে আচরণ করা হয়নি; যাদের চাকরি বজায় রাখা হয়েছে এবং তাদের স্থানান্তর করা হয়েছে, তাদের পারিবারিক ও কর্মক্ষেত্রের পরিস্থিতিও ছত্রভঙ্গ হওয়া থেকে রক্ষা পায়নি; আবার স্কুলগুলোও ছাত্রছাত্রীরাও এমন সিদ্ধান্তের প্রভাব থেকে মুক্ত নয়, যা একটি শিক্ষাবর্ষের শুরুতে জারি করা হয়েছে, যা এখনও স্থিতিশীল হয়নি। শিক্ষকদের দ্বারা ‘সহল’ (Sahel) প্ল্যাটফর্মের মাধ্যমে শতাধিক আপিল জমা দেওয়া এবং তাদের মধ্যে কয়েকজন মন্ত্রণালয়ের ভবনে প্রতিবাদ করতে যাওয়া—এই দুটি বিষয়ই প্রমাণ করে যে, কার্যকরী পদক্ষেপের তাড়াহুড়ো প্রস্তুতি ও পরিকল্পনার আগেই হয়েছিল, এবং এর ফলে সৃষ্ট হতে পারে এমন কোনো নেতিবাচক পরিণতির কোনো পূর্বাভাস দেওয়া হয়নি।

আমরা বারবার বলছি, মন্ত্রী সৈয়দ জালাল আল-তাবাতাবাইয়ের মূল ধারণার সাথে আমাদের কোনো মতপার্থক্য নেই। ‘শিক্ষা মন্ত্রণালয়’ কর্তৃক প্রকাশিত সংখ্যাগুলো, যা তাদের কর্মী বন্টনে ব্যাপক অসামঞ্জস্যের কথা তুলে ধরেছে, এবং যে স্পষ্ট বৈষম্য প্রকাশ পেয়েছে স্কুল ও বিষয়ভিত্তিক বিভাগগুলোর মধ্যে, তা নিশ্চিত করে যে একটি বাস্তব ত্রুটি রয়েছে যা পুনর্মূল্যায়নের দাবি রাখে, এবং এর সংস্কার বহু বছর ধরে বিলম্বিত হয়েছে... কিন্তু আমরা স্পষ্টভাবে, যা কোনো ব্যাখ্যার সুযোগ রাখেনা, তা বলছি যে, বেশিরভাগ ক্ষেত্রে কুয়েতি নাগরিক শিক্ষক ও শিক্ষিকাদের স্থানান্তর সংক্রান্ত সিদ্ধান্তগুলো এবং কিছু বসবাসকারী সহকর্মীদের চাকরি থেকে বরখাস্ত করার সিদ্ধান্তগুলো শিক্ষাবর্ষের শেষ পর্যন্ত স্থগিত রাখা কোনো অপমান বা দুর্বলতা নয়; এবং এমন একটি সময়সীমা থেকে ফিরে যা যা অযোগ্য প্রমাণিত হয়েছে, তা একটি গুণ, সংস্কার থেকে পিছু হটা নয়, যা ভালো সময়সূচি, দক্ষ ব্যবস্থাপনা এবং সঠিক বাস্তবায়নের দাবি রাখে, যাতে শিক্ষক, বিদ্যালয় এবং শিক্ষার্থী—সবাই বিভ্রান্ত না হয়।

এখান থেকে, আমরা প্রধানমন্ত্রীর কাউন্সিলের সম্মানিত সভাপতিকে শিক্ষামন্ত্রীকে আমন্ত্রণ জানাতে এবং তাঁকে জিজ্ঞাসা করতে অনুরোধ করছি যে, এই ধরনের সিদ্ধান্ত গ্রহণের পদ্ধতি কী, কোন ভিত্তির ওপর তা নির্ভর করে, এবং শিক্ষা ক্ষেত্রে কোনো বিভ্রান্তি ছাড়াই সিদ্ধান্ত জারির আগে মন্ত্রণালয় কতটা প্রস্তুত ছিল। আমাদের পূর্ণ আস্থা রয়েছে যে, সম্মানিত সভাপতি বিষয়গুলোকে সঠিক স্থানে স্থাপন করবেন। সবাই অতিরিক্ত কর্মী দূরীকরণ এবং অসামঞ্জস্য সংশোধনের পক্ষে, কিন্তু আরও উন্নত বাস্তবায়ন এবং আরও বুদ্ধিমান ও মানবিক সময়সূচির মাধ্যমে।