‘শিক্ষা মন্ত্রণালয়’ প্রতিভাবান শিক্ষার্থীদের জন্য ৭০টি বিষয় ও ৯টি অধ্যায়ে গঠিত বিধিমালা অনুমোদন করল

বিশেষায়িত শিক্ষা ব্যবস্থা শক্তিশালীকরণ, দেশের প্রতিভাবান শিশুদের সনাক্তকরণ ও যত্ন নেওয়া এবং তাদের ক্ষমতা বিকাশের লক্ষ্যে, শিক্ষামন্ত্রী ইঞ্জিনিয়ার জালাল আল-আতাবাবি প্রতিভাবানদের বিদ্যালয়ের নিয়মাবলি অনুমোদন করেছেন। এই নিয়মাবলি ওই বিদ্যালয়গুলোর কার্যক্রমের জন্য একটি সুসংহত নিয়ন্ত্রণ কাঠামো প্রতিষ্ঠা করে এবং তাদেরকে প্রতিভাবান শিক্ষার্থীদের প্রকৃতি, প্রয়োজনীয়তা ও ক্ষমতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ বিশেষায়িত শিক্ষা পরিবেশ প্রদানের ক্ষমতা বৃদ্ধি করে, যা তাদের প্রতিভাকে বৈজ্ঞানিক ও সৃজনশীল অর্বে রূপান্তরিত করে কুয়েত রাষ্ট্রের ভবিষ্যতের সেবায় নিয়োজিত করবে।

শিক্ষা মন্ত্রণালয় নিশ্চিত করেছে যে, ৯টি অধ্যায়ে বিভক্ত ৭০টি ধারাবাহিক বিধান নিয়ে গঠিত এই নিয়মাবলি প্রতিভাবানদের বিদ্যালয়গুলোর কার্যক্রমের জন্য একটি সুসংহত কাঠামো নির্ধারণ করে, যা মনোনয়ন, সনাক্তকরণ ও ভর্তির প্রক্রিয়া থেকে শুরু করে পাঠদান ব্যবস্থা, সমৃদ্ধিমূলক কর্মসূচি ও মূল্যায়ন পদ্ধতি পর্যন্ত বিস্তৃত, এবং শেষ পর্যন্ত শিক্ষার্থীর পর্যবেক্ষণ নিশ্চিত করা, তার অধিকার রক্ষা করা এবং তার প্রতিভা বিকাশে সহায়তা করা—সবকিছুই এমন একটি শিক্ষা পরিবেশে সংঘটিত হবে যা তার ক্ষমতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণভাবে ডিজাইন করা হয়েছে।

মন্ত্রণালয় আরও স্পষ্ট করেছে যে, নিয়মাবলির বিধানগুলো প্রতিভাবানদের বিদ্যালয় এবং সেখানে ভর্তিকৃত শিক্ষার্থী, শিক্ষক ও প্রশাসনিক ও কারিগরি সহায়ক কর্মকর্তাদের ওপর প্রযোজ্য। উল্লেখ্য যে, পাঠদান কার্যক্রম শিক্ষামন্ত্রী কর্তৃক নির্ধারিত শিক্ষা পর্যায়গুলোর জন্য প্রযোজ্য হবে। ২০২৬-২০২৭ শিক্ষাবর্ষ থেকে ষষ্ঠ শ্রেণি থেকে নবম শ্রেণি পর্যন্ত মাধ্যমিক পর্যায়ের জন্য এই নিয়মাবলি প্রয়োগ শুরু হবে। অন্যান্য শিক্ষা পর্যায়ের জন্য প্রয়োগের সময়সূচি শিক্ষামন্ত্রীর সিদ্ধান্তের মাধ্যমে নির্ধারণ করা হবে। এছাড়াও, প্রতিভাবানদের বিদ্যালয়গুলো প্রশাসনিক, কারিগরি ও আর্থিক দিক থেকে প্রতিভাবানদের অফিসের অধীনস্থ থাকবে।

কুয়েতের শিক্ষা মন্ত্রণালয় জানিয়েছে, প্রতিভাবান শিক্ষার্থীদের শনাক্তকরণের জন্য একটি বৈজ্ঞানিক কাঠামো গ্রহণ করা হয়েছে, যা মানসিক সামগ্রিক ক্ষমতা, অর্জন এবং সৃজনশীলতা মূল্যায়নের জন্য প্রমিত ও অনুমোদিত পরীক্ষার উপকরণের ওপর ভিত্তি করে তৈরি। এতে ব্যক্তিগত সাক্ষাৎকারও অন্তর্ভুক্ত থাকে। পরীক্ষা ও সাক্ষাৎকারের ভিত্তিতে প্রার্থীদের ক্রমিকভাবে সাজানো হয় এবং প্রতিটি বিদ্যালয়ে উপলব্ধ আসনের সংখ্যার মধ্যে সীমাবদ্ধ রেখে সফল প্রার্থীদের ভর্তি করা হয়। প্রতিটি শনাক্তকরণ চক্রের জন্য একটি অপেক্ষমান তালিকা প্রস্তুত করা হয়, যেখানে পরীক্ষায় উত্তীর্ণ কিন্তু আসন না পাওয়া প্রার্থীদের নাম থাকে; ফাঁকা আসন হলে এই তালিকা থেকে প্রার্থীদের ডাকা হয়।

মন্ত্রণালয় আরও যোগ করেছে, প্রতিভাবানদের জন্য বিশেষায়িত বিদ্যালয়গুলোতে শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের সরকারি পাঠ্যক্রম অনুসরণ করা হয়, পাশাপাশি ‘সমৃদ্ধিকরণ’ নামক একটি বিষয়কে মূল পাঠ্যক্রমের অংশ হিসেবে সপ্তাহে দুই ঘণ্টা করে পড়ানো হয়। এই সমৃদ্ধিকরণ বিষয়ে শৈক্ষিক সমৃদ্ধি, প্রায়োগিক প্রকল্প, চিন্তা ও সমস্যা সমাধানের দক্ষতা এবং বিভিন্ন কার্যক্রম ও প্রতিযোগিতায় অর্জিত সাফল্য অন্তর্ভুক্ত থাকে। এর মাধ্যমে শিক্ষা প্রক্রিয়ার ফোকাস কেবল পরীক্ষামূলক অর্জন থেকে সরে গিয়ে শিক্ষার্থীদের গবেষণা, প্রয়োগ ও সৃজনশীলতা বিকাশে কেন্দ্রীভূত হয়।

এছাড়া, প্রতিভাবানদের শিক্ষার প্রকৃতি বিবেচনা করে লাইসেন্সে এমন বৈশিষ্ট্য অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে যেখানে একটি ক্লাসরুমে সর্বোচ্চ ১৬ জন শিক্ষার্থী থাকবে। পাশাপাশি, মন্ত্রণালয় দেশের বিভিন্ন অঞ্চল থেকে আগত শিক্ষার্থীদের জন্য নির্ধারিত সময়সূচি ও পাঠ্যক্রমের সাথে সামঞ্জস্য রেখে পরিবহন ব্যবস্থা নিশ্চিত করেছে।

শিক্ষা মন্ত্রণালয় উল্লেখ করেছে, সমৃদ্ধিকরণ বিষয়ের মূল্যায়নের জন্য ১০০ নম্বরের একটি বিশেষ ব্যবস্থা গ্রহণ করা হয়েছে, যার মধ্যে ৬০ নম্বর প্রকল্পের জন্য, ২০ নম্বর কার্যক্রম ও প্রতিযোগিতায় অর্জিত সাফল্যের জন্য এবং বাকি ২০ নম্বর চিন্তা দক্ষতা, অংশগ্রহণ, মিথস্ক্রিয়া, আচরণ ও সরঞ্জাম ব্যবহারের মতো দক্ষতাগুলো মূল্যায়নের জন্য বরাদ্দ করা হয়েছে। এটি প্রতিভাবানদের বিদ্যালয়গুলোর ফোকাস—শৈক্ষিক জ্ঞানের পাশাপাশি অর্জন, প্রয়োগ ও দক্ষতা বিকাশ—কে প্রতিফলিত করে।

মন্ত্রণালয় স্পষ্ট করে দিয়েছে যে, প্রতিভাবান শিক্ষার্থীদের বিদ্যালয়ে অধ্যয়ন চালিয়ে যাওয়ার সাথে দুটি স্পষ্ট মানদণ্ড জড়িত: প্রথমত, তাদের সামগ্রিক চূড়ান্ত ফলাফল কমপক্ষে ৯০% হতে হবে; দ্বিতীয়ত, এনরিচমেন্ট বা সমৃদ্ধিকরণ বিষয়ে তাদের নম্বর কমপক্ষে ৭৫ হতে হবে। এতে নিশ্চিত করা হয় যে, এই বিদ্যালয়গুলোর মান তাদের প্রতিষ্ঠার উদ্দেশ্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ থাকবে এবং ভর্তি হওয়া একটি সমন্বিত যত্ন কর্মসূচির প্রতি প্রতিশ্রুতি হিসেবে থাকবে, যা লক্ষ্যভুক্ত শ্রেণির জন্য নির্দিষ্ট।

মন্ত্রণালয় আরও তুলে ধরেছে যে, প্রথম সেমিস্টারে শিক্ষার্থীর মান কমে গেলে বিদ্যালয় অভিভাবককে অবহিত করবে, বিষয়টি বিদ্যালয়ের প্রতিভাবানদের যত্ন নেওয়া কমিটির সামনে উপস্থাপন করবে, এবং একজন মনোবিদ, একজন সামাজিক কর্মী এবং শিক্ষকদের সাথে সমন্বয় করে একটি নথিভুক্ত চিকিৎসামূলক যত্ন পরিকল্পনা প্রণয়ন করবে, এর ফলাফল পর্যবেক্ষণ করবে। ভর্তি স্থায়ী করা হবে শুধুমাত্র শিক্ষাবর্ষের শেষে এবং এই সকল পদক্ষেপ গ্রহণের পর, অভিভাবকের আপিল করার অধিকার নিশ্চিত করে। যদি দেখা যায় যে কর্মসূচিটি তার অবস্থার জন্য উপযুক্ত নয়, তবে শিক্ষার্থীকে সাধারণ শিক্ষার বিদ্যালয়ে স্থানান্তর করা হবে, তাকে ব্যর্থ বা পুনরায় একই শ্রেণিতে উঠতে হবে বলে গণ্য করা হবে না।

মন্ত্রণালয় নিশ্চিত করেছে যে, বিধিমালা অনুযায়ী প্রতিটি বিদ্যালয়ে একটি প্রতিভাবানদের যত্ন নেওয়া কমিটি গঠন করতে হবে, যার সভাপতি হবে বিদ্যালয়ের প্রধান, সদস্যরা হবে সহকারী প্রধানরা, বিভাগীয় প্রধানরা, একজন মনোবিদ এবং একজন সামাজিক কর্মী। এই কমিটি শিক্ষার্থীদের সমস্যার ক্ষেত্রগুলো বিবেচনা করবে, যত্ন পরিকল্পনা অনুমোদন করবে এবং সুপারিশগুলো প্রতিভা বিষয়ক অফিসে জমা করবে। এছাড়াও, প্রতিটি বিদ্যালয়ে একজন মনোবিদ এবং একজন সামাজিক কর্মী নিয়োগ করা হবে, যারা শিক্ষার্থীদের মানসিক ও পারিবারিক দিকগুলো পর্যবেক্ষণ করবেন এবং অভিভাবকদের সাথে যোগাযোগ রক্ষা করবেন।

মন্ত্রণালয় আরও জোর দিয়েছে যে, বিধিমালা প্রতিটি প্রতিভাবান শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত পর্যবেক্ষণকে শক্তিশালী করছে, বিদ্যালয়ে ভর্তির সময় থেকে একটি সঞ্চয়ী ফাইল তৈরি করার মাধ্যমে, যাতে স্ক্রিনিং পরীক্ষার ফলাফল, মানসিক ও শিক্ষাগত ফাইল, প্রকল্প, কার্যক্রম ও প্রতিযোগিতা, নিয়মিত প্রতিবেদন, পরামর্শমূলক বৈঠক এবং যত্ন পরিকল্পনা অন্তর্ভুক্ত থাকবে। এটি শিক্ষার্থীর মূল্যায়ন এবং তার শিক্ষাগত যাত্রার সাথে সম্পর্কিত সিদ্ধান্ত গ্রহণের জন্য একটি সমন্বিত রেফারেন্স প্রদান করবে, তার তথ্যের গোপনীয়তা নিশ্চিত করে।

শিক্ষা মন্ত্রণালয় জানিয়েছে যে, বিধিমালা শিক্ষার্থীদের একটি নির্দিষ্ট অধিকারসমূহ প্রদান করেছে, যার মধ্যে রয়েছে তার সামর্থ্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ শিক্ষামূলক ও সমৃদ্ধিমূলক পাঠ্যক্রম প্রাপ্তি, তার প্রতিভা সমর্থনকারী পরিবেশ, সরঞ্জাম ও উৎস, বৈজ্ঞানিক, মানসিক ও সামাজিক পরামর্শ গ্রহণের সুযোগ, তার ব্যক্তিগত তথ্যের গোপনীয়তা রক্ষা, এবং তার প্রকল্প ও মূল্যায়নের উপাদানগুলো পর্যালোচনার অধিকার।

এছাড়াও মন্ত্রণালয় জানিয়েছে যে, বিধিমালা অভিভাবকদের অধিকার স্বীকার করেছে যে, তাদের সন্তানের পাঠ্যক্রম ও সমৃদ্ধিমূলক কার্যক্রম এবং নির্ধারিত কার্যক্রমে ভর্তির আগে সেগুলো সম্পর্কে অবহিত হওয়ার, ভর্তি বজায় রাখার শর্তাবলী জানার, শিক্ষার্থীর অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ করার এবং তার সঞ্চয়িত ফাইল বা ট্র্যাক রেকর্ড দেখার সুযোগ পাবে। এছাড়াও, তার ভর্তি বজায় রাখা সংক্রান্ত নেওয়া পদক্ষেপ সম্পর্কে জানার অধিকার থাকবে, যা প্রতিভা যত্ন নেওয়া ও তার বিকাশ পর্যবেক্ষণে স্কুল ও পরিবারের মধ্যে অংশীদারিত্বকে শক্তিশালী করবে।

শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের শিক্ষার্থীদের সৃজনশীলতাকে সুরক্ষিত অধিকারসম্পন্ন অর্জন হিসেবে রূপান্তরিত করার প্রতি গুরুত্ব দেয় তা প্রতিফলিত করে এমন একটি দিকে, মন্ত্রণালয় নিশ্চিত করেছে যে, বিধিমালা শিক্ষার্থীদের নিজস্ব প্রকল্প, উদ্ভাবন ও কাজের মালিকানা স্বীকার করে। এতে বলা হয়েছে, কাজের ফলে কোনো বৌদ্ধিক সম্পত্তি বা পেটেন্ট অধিকার সৃষ্টি হলে, সংশ্লিষ্ট কর্তৃপক্ষের সাথে সমন্বয় সাধন করে প্রতিভাবানদের অফিস সংশ্লিষ্ট পদক্ষেপ গ্রহণ করবে যাতে তার অধিকার রক্ষা পায়।

শিক্ষকমণ্ডলীর ক্ষেত্রে, মন্ত্রণালয় জানিয়েছে যে, বিধিমালা প্রতিভাবানদের স্কুলের শিক্ষকদের জন্য একটি ভিন্ন পেশাদার ভূমিকা নির্ধারণ করেছে, যা শিক্ষার্থীদের মুখস্থ করানোর বদলে তাদের সামর্থ্য বিকাশের ওপর ভিত্তি করে। এটি প্রশ্ন তৈরি করা, চিন্তাধারা উদ্দীপিত করা, ব্যক্তিগত পার্থক্য বিবেচনা করা, প্রকল্প-ভিত্তিক ও অনুসন্ধানমূলক শিক্ষা প্রয়োগের মাধ্যমে অর্জন করা হয়। সপ্তাহে ১২টি পাঠের এই ন্যূনতম সংখ্যা নির্ধারণ করা হয়েছে, বাকি সময় সমৃদ্ধিমূলক উপকরণ তৈরি, শিক্ষার্থীদের প্রকল্পে ব্যক্তিগত তত্ত্বাবধান, প্রতিযোগিতার জন্য তাদের প্রশিক্ষণ, নিয়মিত প্রতিবেদন প্রস্তুত, প্রশিক্ষণমূলক কর্মসূচি ও ওয়ার্কশপে অংশগ্রহণের মতো কাজে ব্যয় করা হবে। এতে শিক্ষকের ভূমিকা শক্তিশালী হবে, যিনি শিক্ষাদানের পাশাপাশি প্রতিভার যাত্রায় তত্ত্বাবধায়ক ও পথপ্রদর্শক হিসেবে কাজ করবেন।