প্রতিভাশালী শিক্ষার্থীদের বিদ্যালয়

প্রথম কলাম: আমরা আশা করি যে, মাধ্যমিক পর্যায়ের নতুন পাঠক্রম ব্যবস্থার (আইন পথ) অধীনে মানবাধিকার বিষয়ক যত্ন নেওয়া হবে, বিশেষ করে যেহেতু এই বিষয়ে আগ্রহ আগেও বেশ কয়েকটি পাঠ্যক্রমে বিদ্যমান ছিল, যা শেষের পাঠ্যক্রম ব্যবস্থা অনুমোদনের পূর্বেই ছিল।

শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের প্রতিভাবান শিক্ষার্থীদের জন্য ‘প্রতিভা বিদ্যালয়’ প্রোগ্রাম প্রতিষ্ঠার সিদ্ধান্ত যথাযথ, এবং এটি একটি নতুন নয়, বৈশ্বিক অভিজ্ঞতা যা অন্য দেশগুলোতে প্রয়োগের ফলে যে ফলাফল এসেছে, তার ভিত্তিতে আরও উন্নয়ন করা সম্ভব।

এই সিদ্ধান্ত নিয়ে বেশ কিছু প্রশ্ন মনে আসে, যার মধ্যে প্রথমটি হলো ‘প্রতিভাবান’ শব্দের সংজ্ঞা। এই শব্দটি অন্তর্নিহিতভাবে একজন শিক্ষার্থীকে অন্যজনের চেয়ে শ্রেষ্ঠ বলে বিবেচনা করে, তাই শিক্ষার্থীদের মধ্যে প্রতিযোগিতামূলক নয়, বরং পার্থক্যমূলক নয়, বরং প্রতিযোগিতামূলক অর্থে এই ধারণাকে পরিবেষ্টন করা উচিত।

আমরা আরও কিছু প্রশ্ন যুক্ত করি: এই প্রকল্প পরিচালনা করবেন কোন ধরনের শিক্ষক ও প্রশাসনিক কর্মকর্তারা? যদি এই বিদ্যালয়গুলো বিস্তৃত হয়, তবে কি তারা এলিট বিদ্যালয় এবং শিক্ষার্থীদের একটি বিশেষ শ্রেণি হিসেবে পরিণত হবে? নাকি এই ধারণা চালিয়ে যাওয়ার জন্য প্রচলিত বিদ্যালয়গুলোর মধ্যে ক্লাস, ল্যাব এবং প্রোগ্রাম নির্দিষ্ট করা হবে? এবং এই ব্যবস্থার ফলাফলগুলোকে অন্যান্য প্রতিষ্ঠান, যেমন বিশ্ববিদ্যালয়, গবেষণা ও বৈজ্ঞানিক কেন্দ্রের সাথে কীভাবে যুক্ত করা হবে? প্রতিভাবান শিক্ষার্থীদের ফলাফলগুলোকে কর্মসংস্থান বাজারের সাথে কীভাবে যুক্ত করা হবে? এবং প্রতিভাবান শিক্ষার্থীর পুরস্কার হিসেবে কি তাদের বৈজ্ঞানিক বিষয়গুলো দ্রুত অতিক্রম করার সুযোগ দেওয়া হবে, নাকি তাদের আগে থেকেই বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়ে প্রবেশ করানো হবে?

এই প্রোগ্রামটি বাস্তবায়নের সময়, প্রতিভাবান শিক্ষার্থীদের এক পরিবেশ থেকে অন্য পরিবেশে (সাধারণ বিদ্যালয় থেকে প্রতিভা বিদ্যালয়, বৈজ্ঞানিক বিষয়গুলো অতিক্রম, সময়ের আগে স্নাতক হওয়া ইত্যাদি) স্থানান্তরের জন্য আইন, বিধি ও প্রবিধান প্রণয়ন প্রয়োজন হতে পারে।