আত-তাবতাবাই শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের কাঠামোগত সংশোধনী অনুমোদন করলেন

আলায় খালিফা

শিক্ষামন্ত্রী ইঞ্জিনিয়ার সিদ্দিক জালাল আল-আতাবাই শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের সংগঠন কাঠামো সংশোধন অনুমোদন সংক্রান্ত একটি আদেশ জারি করেছেন, যা প্রশাসনিক ও সংগঠনগত পরিবর্তনের একটি প্যাকেজ অন্তর্ভুক্ত করে, যার লক্ষ্য প্রশাসনিক প্রসারণ কমানো, কর্তব্য ও দায়িত্বের পুনর্বণ্টন করা এবং একই প্রকৃতির কিছু বিভাগ ও সংগঠনিক ইউনিট একীভূত করা, যা মানবসম্পদের সর্বোত্তম ব্যবহার নিশ্চিত করে এবং প্রশাসনিক ও প্রতিষ্ঠানিক কর্মদক্ষতা বৃদ্ধি করে।

শিক্ষা মন্ত্রণালয় জানিয়েছে যে, নতুন সংশোধনগুলো সংগঠন কাঠামোর ব্যবহারিক প্রয়োগের ফলাফলের নিরন্তর পর্যালোচনা এবং মন্ত্রণালয়ের বিভিন্ন খাত ও বিভাগে কর্মরত কর্মীদের দ্বারা উত্থাপিত মন্তব্য ও প্রস্তাবগুলোর অধ্যয়নের ভিত্তিতে আনা হয়েছে, যা কাজের প্রকৃত প্রয়োজনীয়তা চিহ্নিত করতে, প্রয়োজনীয় উন্নয়নের দিকগুলো নির্ধারণ করতে এবং কর্তব্যের বণ্টন ও দায়িত্ব নির্ধারণে আরও নমনীয়তা নিশ্চিতকারী সংশোধনগুলো পরিচালনা করতে সহায়তা করেছে।

শিক্ষা মন্ত্রণালয় নিশ্চিত করেছে যে, আদেশটি সংশ্লিষ্ট সকল কর্তৃপক্ষকে তাদের নিজ নিজ দায়িত্বের আওতায় এর বিধানগুলো বাস্তবায়ন এবং বিস্তারিত কর্তব্য তালিকা অনুমোদনের তারিখ থেকে এর আলোকে কাজ করার নির্দেশ দেয়, এবং সকল কর্মীকে নাগরিক সেবা সংহত ব্যবস্থায় সংগঠনিক ইউনিটগুলোতে স্থায়ীভাবে নিয়োগ সম্পন্ন করতে হবে, বলেছে। এতে বলা হয়েছে, আগের কোনো আদেশ যা এই আদেশের বিধানের সাথে সাংঘর্ষিক, তা বাতিল করা হলো, যাতে মন্ত্রণালয়ের অভ্যন্তরে কাজের সংগঠন, কর্তব্য ও দায়িত্ব নির্ধারণে সংগঠনিক রেফারেন্সগুলোর ঐক্য নিশ্চিত হয় এবং সংশোধিত কাঠামোকে মূল ভিত্তি হিসেবে গণ্য করা হয়।

মন্ত্রণালয় আরও জানিয়েছে যে, সংগঠন কাঠামোর নতুন সংশোধনে সাধারণ পরিচালকের পদ সংখ্যা ১৪ থেকে কমে ১০ হয়েছে, যা প্রায় ২৮.৬ শতাংশ হ্রাস, পাশাপাশি বিভাগীয় পরিচালকের পদ সংখ্যা ৭২ থেকে কমে ৬৩ হয়েছে, প্রশাসনিক পরিদর্শকের পদ সংখ্যা ২৬০ থেকে কমে ১৯৭ হয়েছে, এবং শাখা প্রধানের পদ সংখ্যা ৪৮২ থেকে কমে ৩৩১ হয়েছে।

মন্ত্রণালয় আরও যোগ করে যে, সংগঠন কাঠামোতে অন্তর্ভুক্ত মোট পদ সংখ্যা ৮৪৫ থেকে কমে ৬১৩ হবে, অর্থাৎ ২৩২টি পদ বাদ পড়বে এবং সংকোচনের হার প্রায় ২৭.৫ শতাংশ। এটি মন্ত্রণালয়ের দিকনির্দেশনার প্রতিফলন, যা আরও নমনীয় প্রশাসনিক কাঠামো গঠনের দিকে ইঙ্গিত করে, যা তত্ত্বাবধানমূলক স্তরগুলোর সংকোচন, দায়িত্ব ও ভারসাম্যপূর্ণ বণ্টন এবং সংগঠনিক ইউনিটগুলোর কার্যকারিতা বৃদ্ধির ওপর ভিত্তি করে গড়ে উঠবে।

শিক্ষা মন্ত্রণালয় ইঙ্গিত দিয়েছে যে, পরিবর্তনগুলো কেবল সংখ্যা ও তত্ত্বাবধানমূলক পদ সংকোচনের মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়; বরং এতে দায়িত্ব পুনর্বিন্যাস এবং কাছাকাছি ইউনিটগুলোর সমন্বয় অন্তর্ভুক্ত, যা প্রক্রিয়া সরলীকরণ, প্রশাসনিক কাজের ধাপ কমানো, সিদ্ধান্ত গ্রহণের গতি বৃদ্ধি, দায়িত্বের কর্তৃত্ব একীকরণ এবং বিভাগগুলোর মধ্যে অতিরিক্ততা ও দ্বৈততা হ্রাসে অবদান রাখবে। এতে প্রদত্ত শিক্ষা ও প্রশাসনিক সেবার মানের ইতিবাচক প্রভাব পড়বে।

সহকারী উপ-সচিবের শিক্ষা বিভাগের ক্ষেত্রে সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য পরিবর্তনগুলোর মধ্যে, শিক্ষা মন্ত্রণালয় উল্লেখ করেছে যে, বিভাগের অধীনস্থ সাধারণ বিভাগগুলোর সংখ্যা পাঁচটিতে নামিয়ে আনা হয়েছে। এগুলো হলো: সাধারণ শিক্ষা বিভাগ, বেসরকারি শিক্ষা বিভাগ, মূল্যায়ন ও মাপন বিভাগ, সহায়ক শিক্ষা সেবা বিভাগ এবং নির্দেশনা, গবেষণা ও পাঠ্যক্রম বিভাগ। এই পদক্ষেপটি শিক্ষা ও তত্ত্বাবধানমূলক দায়িত্ব একীকরণ এবং শিক্ষা প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারী বিভাগগুলোর মধ্যে সমন্বয় বৃদ্ধির লক্ষ্যে নেওয়া হয়েছে।

কুয়েতের কর্তৃপক্ষ জানিয়েছেন যে, নতুন কাঠামোতে ধর্মীয় শিক্ষা এবং বিশেষ শিক্ষাকে সাধারণ শিক্ষা পরিচালনার আওতায় সমন্বয় করা হয়েছে, যা প্রশাসনিক ও কাঠামোগত তত্ত্বাবধানকে একীভূত করে, বিভিন্ন ধরনের শিক্ষার মধ্যে সমন্বয়কে শক্তিশালী করে, পাশাপাশি পরীক্ষা ও শিক্ষার্থীদের বিষয়ক বিষয়াদিকে শিক্ষা অঞ্চলগুলোর বিভিন্ন বিভাগ ও দায়িত্বের আওতায় পুনরায় তত্ত্বাবধানের আওতায় নিয়ে আসা হয়েছে। এতে এই কাজগুলোকে শিক্ষা ক্ষেত্রের সাথে আরও ঘনিষ্ঠভাবে যুক্ত করা হয়েছে, যা শিক্ষার্থীদের বিষয়বস্তু ও পরীক্ষা-নিরীক্ষার বিষয়াদি অনুসরণ করা সহজ করে এবং শিক্ষা অঞ্চলগুলোর কাজের পদ্ধতিগুলোকে একীভূত করে।

মন্ত্রণালয় আরও যোগ করেছে যে, সংশোধনীগুলোতে শিক্ষা সহায়ক সেবা সংক্রান্ত কিছু দায়িত্বের পুনর্বণ্টনও অন্তর্ভুক্ত ছিল। কার্যকলাপের দিকনির্দেশনা তত্ত্বাবধান, গ্রন্থাগারের দিকনির্দেশনা তত্ত্বাবধান এবং শিক্ষণ প্রযুক্তির দিকনির্দেশনা তত্ত্বাবধানকে শিক্ষা সহায়ক সেবা পরিচালনার আওতায় স্থানান্তর করা হয়েছে। এতে স্কুলগুলোর জন্য প্রদত্ত সেবাগুলোর সমন্বয় বৃদ্ধি পায়, শিক্ষা প্রক্রিয়ায় সহায়ক ক্ষেত্রগুলোর তত্ত্বাবধান একীভূত হয় এবং শিক্ষা কার্যক্রম ও কার্যকলাপ বাস্তবায়নকারী সংস্থাগুলোর মধ্যে সমন্বয় উন্নত হয়।

সহকারী মন্ত্রীর প্রশাসনিক, আর্থিক ও প্রযুক্তিগত বিষয়ক বিভাগের ক্ষেত্রে, শিক্ষা মন্ত্রণালয় জানিয়েছে যে, সংশোধনীগুলোতে বিভাগটির পুনর্গঠন এবং এর অধীনস্থ সাধারণ পরিচালনাগুলোর সংখ্যা কমানো হয়েছে, যা এখন পাঁচটি সাধারণ পরিচালনায় পরিণত হয়েছে: স্থাপনা ও প্রকল্প সাধারণ পরিচালনা, আর্থিক বিষয়ক ও সরবরাহ ও গুদাম সাধারণ পরিচালনা, মানবসম্পদ ও সেবা সাধারণ পরিচালনা, উন্নয়ন, পরিকল্পনা ও গুণমান সাধারণ পরিচালনা, এবং প্রযুক্তি ও তথ্য ব্যবস্থা সাধারণ পরিচালনা।

কুয়েতের কর্তৃপক্ষ জানিয়েছেন যে, পুনর্গঠনের আওতায় আর্থিক বিষয়, সরবরাহ এবং গুদামজাতকরণকে একটি সাধারণ ব্যবস্থাপনার অধীনে সমন্বয় করা হয়েছে। এর লক্ষ্য ছিল ক্রয়, সরবরাহ এবং মজুদ ব্যবস্থাপনার সাথে জড়িত আর্থিক ও প্রশাসনিক কার্যক্রমের পদ্ধতিকে একীভূত করা, এই দায়িত্বগুলোর মধ্যে তত্ত্বাবধান ও সমন্বয়কে শক্তিশালী করা, যা আর্থিক ও ভৌত সম্পদ ব্যবস্থাপনার দক্ষতা বৃদ্ধি এবং খরচ, সরবরাহ ও সংরক্ষণ প্রক্রিয়া উন্নত করতে সহায়তা করবে।

এছাড়া, পরিবর্তনগুলোর মধ্যে মানবসম্পদ ও সেবা বিভাগের দায়িত্বগুলোকে একটি সাধারণ ব্যবস্থাপনার অধীনে সংহত করা অন্তর্ভুক্ত ছিল, যা কর্মচারীদের বিষয়বস্তু এবং তাদের সাথে জড়িত সেবাগুলোর ব্যবস্থাপনায় সমন্বয়কে শক্তিশালী করবে এবং কর্মক্ষেত্রের প্রয়োজনীয়তা ও সেবা সংক্রান্ত বিষয়গুলোর অনুসরণ প্রক্রিয়া একীভূত ও উন্নয়নে সহায়তা করবে। এছাড়া, উন্নয়ন, পরিকল্পনা ও গুণমান সংক্রান্ত দায়িত্বগুলোকে একটি একক প্রশাসনিক ছাতার অধীনে সমন্বয় করা হয়েছে, যা কৌশলগত পরিকল্পনা, উন্নয়ন উদ্যোগ এবং কর্মদক্ষতার গুণমান মূল্যায়নের মধ্যে সংযোগ স্থাপনে সহায়তা করবে এবং নিশ্চিত করবে যে সকল প্রচেষ্টা স্পষ্ট অগ্রাধিকার এবং অনুসরণযোগ্য ও মূল্যায়নযোগ্য কর্মদক্ষতা সূচকের মাধ্যমে প্রতিষ্ঠানের লক্ষ্য অর্জনে কেন্দ্রীভূত হবে।

শিক্ষা মন্ত্রণালয় উল্লেখ করেছে যে, নতুন কাঠামোতে প্রতিষ্ঠান ও প্রকল্প সাধারণ ব্যবস্থাপনা এবং প্রযুক্তি ও তথ্য ব্যবস্থা সাধারণ ব্যবস্থাপনাকে অক্ষিত রাখার সিদ্ধান্ত শিক্ষা অবকাঠামো উন্নয়ন, প্রকল্প ও প্রতিষ্ঠানগুলোর অনুসরণ এবং ডিজিটাল রূপান্তর ও প্রযুক্তিগত ব্যবস্থার আধুনিকায়নের ধারাবাহিকতাকে শক্তিশালী করার প্রেক্ষাপটে নেওয়া হয়েছে; এগুলোকে শিক্ষা ও প্রশাসনিক ব্যবস্থার উন্নয়নে সমর্থনকারী মূল স্তম্ভ হিসেবে বিবেচনা করা হয়।

তিনি আরও নিশ্চিত করেছেন যে, সাধারণ ব্যবস্থাপনা ও বিভিন্ন খাতের মধ্যে দায়িত্বের পুনর্বণ্টন তত্ত্বাবধান ও কর্তৃত্বের রেখাগুলোতে আরও স্পষ্টতা আনতে, কাজের প্রয়োজনীয়তার প্রতি দ্রুত প্রতিক্রিয়া প্রদানের ক্ষমতা বৃদ্ধি করতে এবং কাজের কাজের পুনরাবৃত্তি এড়াতে লক্ষ্যিত হয়েছে। এছাড়া, এটি ব্যবস্থাপনাকে নির্দিষ্ট ও সমন্বিত দায়িত্বের অধীনে তাদের দায়িত্ব পালনে সক্ষম করবে, যা প্রতিষ্ঠানিক সমন্বয়ের স্তর উন্নত করবে এবং কর্মদক্ষতা বৃদ্ধি করবে।

শিক্ষা মন্ত্রণালয় জোর দিয়ে বলেছে যে, সংগঠনগত কাঠামোর উন্নয়ন তাদের অনুসরণকৃত প্রশাসনিক সংস্কারের ধারার একটি অংশ, যা কেবলমাত্র শিরোনাম পুনর্বিন্যাস বা তত্ত্বাবধানমূলক পদসমূহ হ্রাসের মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়; বরং এটি একটি আরও কার্যকর ও নমনীয় প্রশাসনিক মডেল প্রতিষ্ঠার লক্ষ্য রাখে, যা শিক্ষার উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তাগুলোর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ, উৎপাদনশীলতা বৃদ্ধি করে এবং মানবিক দক্ষতাকে কাজের প্রয়োজনীয়তার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ পদে নিয়োগের মাধ্যমে শক্তিশালী করে।

মন্ত্রণালয় শেষ পর্যন্ত সংগঠনগত কাঠামোগুলো নিয়মিত পর্যালোচনা এবং তাদের কার্যকর প্রয়োগের দক্ষতা মূল্যায়নের ওপর জোর দিয়েছে, যা বাস্তব কাজের প্রয়োজনীয়তা ও কর্মসম্পাদন সূচকের ভিত্তিতে পরিচালিত হবে। এতে প্রশাসনিক যন্ত্রাংশের উন্নয়ন ধারাবাহিকভাবে চালিয়ে যাওয়া, উপলব্ধ সম্পদের সর্বোত্তম ব্যবহার নিশ্চিত করা এবং মন্ত্রণালয়ের বিভিন্ন খাতের দায়িত্ব পালনে সক্ষমতা বৃদ্ধি করা সম্ভব হবে, যা কুয়েত রাষ্ট্রে শিক্ষার উন্নয়নের লক্ষ্যগুলোর সেবা করবে।