শিক্ষামন্ত্রী: দেশের অগ্রগতি ও টেকসই উন্নয়ন শুরু হয় এমন শিক্ষা থেকে যা জ্ঞান তৈরি করতে সক্ষম

আলায় খলিফা: কুয়েতের শিক্ষামন্ত্রী এম. সিদ্দিক জালাল আল-তাবতাবাই নিশ্চিত করেছেন যে, কুয়েত শিক্ষক সমিতির ৪৬তম শিক্ষা সম্মেলনে উচ্চপর্যায়ের আয়োজনকারী শেখ মিশআল আহমাদ আল-জাবিরের সম্মানজনক সমর্থন শিক্ষা খাতের প্রতি যে গুরুত্ব ও সহযোগিতা প্রদান করা হচ্ছে তার প্রতিফলন ঘটায়, যা মানুষ গঠন, তাদের ক্ষমতা বৃদ্ধি এবং দেশের সামগ্রিক উন্নয়ন প্রক্রিয়ায় তাদের ভূমিকা শক্তিশালী করার একটি মৌলিক স্তম্বর হিসেবে বিবেচিত হয়।

আল-তাবতাবাই ৬ তারিখ পর্যন্ত চলমান ৪৬তম শিক্ষা সম্মেলনের উদ্বোধনী অনুষ্ঠানে শেখ মিশআল আহমাদ আল-জাবিরের পক্ষে বক্তব্য রাখেন, যার বিষয়বস্তু ছিল ‘কুয়েতে টেকসই শিক্ষার ভবিষ্যতের জন্য উদ্ভাবনী দৃষ্টিভঙ্গি’। তিনি বলেন, সম্মেলনে অংশগ্রহণকারীদের কাছে শেখ মিশআল আহমাদ আল-জাবিরের শুভেচ্ছা ও সাফল্যের কামনা পৌঁছে দেওয়া তার জন্য গৌরবের বিষয়। তিনি আশা প্রকাশ করেন যে, সম্মেলনের কার্যক্রম থেকে এমন দৃষ্টিভঙ্গি ও সুপারিশগুলো ফলপ্রসূ হবে যা শিক্ষার মান উন্নয়নে এবং কুয়েতের নাগরিকদের উজ্জ্বল ভবিষ্যৎ গঠনে অবদান রাখবে।

তিনি আরও যোগ করেন যে, রাষ্ট্রগুলোর অগ্রগতি এবং তাদের টেকসই উন্নয়ন এমন একটি শিক্ষা ব্যবস্থার ওপর নির্ভরশীল যা জ্ঞান তৈরি করতে, ক্ষমতা বৃদ্ধি করতে এবং এমন প্রজন্ম গড়ে তুলতে সক্ষম যারা ভবিষ্যতের প্রয়োজনীয় দক্ষতা অর্জন করবে এবং একই সাথে তাদের জাতীয় পরিচয়ে গর্ব বোধ করবে।

তিনি ব্যাখ্যা করেন যে, শিক্ষা ব্যবস্থায় শিক্ষার সরঞ্জাম, শিক্ষকদের ভূমিকা, শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনীয়তা এবং ভবিষ্যতের দক্ষতাগুলোর দ্রুত পরিবর্তনশীল পরিবর্তনের মধ্য দিয়ে যাওয়া এক পর্যায়ে এই সম্মেলন অনুষ্ঠিত হচ্ছে। তিনি ইঙ্গিত দেন যে, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা এবং ডিজিটাল রূপান্তর শিক্ষার বাস্তবতার অংশ হয়ে উঠেছে, তবে প্রযুক্তি যতই উন্নত হোক না কেন, তা একটি মাধ্যম মাত্র, লক্ষ্য নয়।

আল-তাবতাবাই দৃঢ়ভাবে জানান যে, মন্ত্রণালয় সম্মেলনটিকে অভিজ্ঞতা বিনিময় এবং বাস্তবসম্মত, প্রয়োগযোগ্য ও পরিমাপযোগ্য দৃষ্টিভঙ্গি ও সুপারিশগুলো রূপ দেওয়ার একটি মঞ্চ হিসেবে বিবেচনা করে, বিশেষ করে যেহেতু এতে উত্থাপিত দৃষ্টিভঙ্গি এবং আলোচ্য বিষয়গুলো শিক্ষা মন্ত্রণালয় কর্তৃক পরিচালিত কয়েকটি প্রকল্প ও পরিকল্পনার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং এটি আরও উচ্চমানসম্পন্ন, কার্যকর ও টেকসই শিক্ষা ব্যবস্থা উন্নয়নের সাধারণ দৃষ্টিভঙ্গিকে শক্তিশালী করে।

তিনি আরও জানান যে, শিক্ষা মন্ত্রণালয় অতীত পর্যায়ে একটি সামগ্রিক সংস্কার প্রক্রিয়ায় প্রবেশ করেছে, এই স্পষ্ট বিশ্বাস থেকে যে, শিক্ষার উন্নয়নের জন্য একটি সমন্বিত দৃষ্টিভঙ্গি, ক্ষেত্রের প্রকৃত প্রয়োজন ও তথ্যের ওপর ভিত্তি করে গৃহীত সিদ্ধান্ত এবং সকলের জন্য প্রযোজ্য স্পষ্ট মানদণ্ডের প্রয়োজন।

শিক্ষা সংস্কারের পরিকল্পনাটি একটি সমন্বিত ও অবিচ্ছিন্ন উন্নয়ন পথের সূচনা বিন্দু হিসেবে উপস্থাপিত হয়েছে, যা ছয়টি প্রধান অক্ষের ওপর কাজ করে শিক্ষা ব্যবস্থার উন্নয়ন লক্ষ্য করে; এই অক্ষগুলো প্রাধান্যপূর্ণ বিষয় ও চ্যালেঞ্জগুলো সমাধান, কর্মদক্ষতা বৃদ্ধি, এবং আন্তর্জাতিক মানদণ্ডের ওপর ভিত্তি করে শিক্ষা কর্মকাণ্ডের মূল্যায়ন ও উন্নয়নের মাধ্যমে উন্নত পর্যায়ের উন্নয়নের জন্য প্রয়োজনীয় ভিত্তি স্থাপনের লক্ষ্যে তৈরি। ফলে শিক্ষা মন্ত্রণালয় একাধিক পথে একসাথে কাজ করেছে; যেমন—নিয়ন্ত্রণ ও আইনি কাঠামো উন্নয়ন, মানবসম্পদ, প্রশাসনিক ও আর্থিক সম্পদের দক্ষতা বৃদ্ধি, বিদ্যালয়ের পরিবেশ উন্নয়ন, ডিজিটাল রূপান্তরকে শক্তিশালীকরণ, শিক্ষক ও শিক্ষা নেতৃত্বের প্রস্তুতি উন্নয়ন, শিক্ষাগত পথসমূহ বৈচিত্র্যকরণ, এবং শিক্ষার্থীদের তাদের ক্ষমতা ও ঝোঁক আবিষ্কারের জন্য আরও বিস্তৃত ক্ষেত্র উন্মোচন। আল-তাবাতাবাই আরও একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ দিকের ইঙ্গিত দিয়েছেন, যা হলো শিক্ষা ব্যয়ের দক্ষতা ও তার প্রভাব সর্বোচ্চকরণ; এটি শুরু হয় আমাদের মানবসম্পদের সম্পদকে সঠিকভাবে বিনিয়োগ করে এবং বিদ্যালয়ের প্রকৃত প্রয়োজন অনুযায়ী সেগুলোকে নির্দেশিত করার মাধ্যমে, কারণ আমাদের সামনে একটি স্পষ্ট সমীকরণ রয়েছে: শিক্ষার্থী হলো আমাদের কাজের ভিত্তি, এবং শিক্ষক হলো আমাদের বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রক্রিয়ার মেরুদণ্ড।

শিক্ষায় বিনিয়োগ শুরু হয় শিক্ষকদের ওপর বিনিয়োগ করে; তাই নতুন শিক্ষকদের যোগ্যতা অর্জন ও প্রস্তুতকরণ সংস্কার প্রক্রিয়ার একটি মূল পথ হিসেবে গণ্য হয়। ‘প্রশিক্ষণাধীন শিক্ষক’ জাতীয় কর্মসূচি এই প্রেক্ষাপটে একটি স্বপ্নময় ধাপের ভিত্তি স্থাপন করেছে, যা এক বছরব্যাপী একটি কর্মসূচির মাধ্যমে তাত্ত্বিক যোগ্যতা অর্জন এবং স্কুলের অভ্যন্তরে বাস্তব ক্ষেত্রভিত্তিক অনুশীলনের সমন্বয় সাধন করে এবং আন্তর্জাতিক পেশাগত মানদণ্ডের ওপর ভিত্তি করে পরিচালিত হয়। এতে শিক্ষাগত জ্ঞানকে শিক্ষকতা পেশা পরিচালনার জন্য প্রয়োজনীয় পেশাগত ও আচরণগত দক্ষতার সাথে যুক্ত করা হয়েছে।

শিক্ষা প্রাথমিক অগ্রাধিকারের মধ্যে রয়েছে:

অন্যদিকে, উপসাহারা আফ্রিকার সহযোগিতা পরিষদের (GCC) সাধারণ সচিব জাসেম আল-বদৌই তার ভাষণে বলেন, শিক্ষা মানবিক মূলধন গঠনের অন্যতম প্রধান স্তম্ভ এবং টেকসই উন্নয়ন অর্জনের একটি মূল চালিকাশক্তি। তিনি উল্লেখ করেন যে, সহযোগিতা পরিষদের দেশগুলোর প্রাথমিক শিক্ষার ইতিবাচক সূচকগুলো উঠতি প্রজন্মের প্রতি নিরন্তর আগ্রহ ও বিনিয়োগের পরিমাপকে প্রতিফলিত করে।

আল-বদৌই সম্মেলনের প্রতিষ্ঠাতা ও আয়োজক শ্রীমতী আমির আলির আন্তরিক সহযোগিতার জন্য গভীর কৃতজ্ঞতা ও প্রশংসা প্রকাশ করেন। তিনি সহযোগিতা পরিষদের নেতাদের সমর্থনকে স্বাগত জানান, যা সহযোগিতা পরিষদের দেশগুলোর নাগরিক শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষা ব্যবস্থাকে পরিচালিত করতে এবং শিক্ষা খাতে অঞ্চলগত সমন্বয়কে শক্তিশালী করতে কাজ করে।

তিনি আরও নিশ্চিত করেন যে, শিক্ষা সহযোগিতা পরিষদের দেশগুলোর প্রাথমিক অগ্রাধিকারের মধ্যে রয়েছে, কারণ এটি অঞ্চলগত সহযোগিতার মূল ভিত্তি এবং বিভিন্ন ক্ষেত্রে অগ্রগতি ও উন্নয়নের একটি অস্ত্র। তিনি উল্লেখ করেন যে, শিক্ষা ও শিক্ষকতার ক্ষেত্রে অঞ্চলগত সহযোগিতার ইতিহাস ১৯৮১ সালে সহযোগিতা পরিষদ গঠনের আগেই শুরু হয়েছিল, যখন ১৯৭৫ সালে তৎকালীন শিক্ষা ও শিক্ষকতা মন্ত্রণালয়ের অধীনে ‘আরব শিক্ষা অফিস’ প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল।

তিনি ব্যাখ্যা করেন যে, ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষে সহযোগিতা পরিষদের দেশগুলিতে সাধারণ শিক্ষার ছাত্রছাত্রীর সংখ্যা ১১ মিলিয়নেরও বেশি, যা পরিষদের দেশগুলির মোট জনসংখ্যার প্রায় ১৭.৪%। এছাড়াও, স্কুল ও শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সংখ্যা ৪৫ হাজারেরও বেশি, এবং সাধারণ শিক্ষা ব্যবস্থায় ৯৬০ হাজারেরও বেশি শিক্ষক ও শিক্ষিকা কর্মরত আছেন।

এদিকে, শিক্ষক সমিতির পরিচালনা পর্ষদের সভাপতি হামাদ আল-হোলি তাঁর বক্তব্যে জোর দিয়ে বলেন, সম্মেলনের উচ্চপর্যায়ের সমর্থন রাজনৈতিক নেতৃত্বের শিক্ষা ব্যবস্থার প্রতি গুরুত্ব এবং এটি উন্নয়ন ও ফলাফল উন্নত করার প্রচেষ্টাগুলিকে সমর্থন করার প্রতিফলন। এছাড়াও, শিক্ষকদের মর্যাদা বৃদ্ধি এবং মানুষ গঠনে তাদের কেন্দ্রীয় ভূমিকা ও দেশের ভবিষ্যৎ গঠনে তাদের অবদানের গুরুত্বও এতে প্রতিফলিত হয়।

তিনি আরও যোগ করেন যে, সম্মেলনের কার্যক্রমে ২৪টি সেশন ও কর্মশালা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, যেখানে কুয়েতের অভ্যন্তরীণ ও বৈদেশিক বিশেষজ্ঞ, একাডেমিক ও শিক্ষাবিদদের একটি শীর্ষ দল অংশগ্রহণ করবেন এবং প্রায় ৩,০০০ শিক্ষাবিদ অংশগ্রহণ করবেন বলে আশা করা হচ্ছে।

আল-হোলি জানান যে, সম্মেলনটি আধুনিক শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা অনুযায়ী শিক্ষকদের প্রস্তুতকরণ, তাদের পেশাদার ও নেতৃত্বের দক্ষতা উন্নয়ন, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে পরিবর্তন ও উন্নয়ন ব্যবস্থাপনায় শিক্ষা নেতৃত্বের ভূমিকা এবং শিক্ষার গুণমান উন্নয়নে এই নেতৃত্বের প্রভাবের ওপর আলোকপাত করবে।