কলাকে জাতীয় শিল্পে রূপান্তর

কুয়েতের ব্যাপক মানবসম্পদ এবং শিল্পগত ক্ষমতা রয়েছে, কিন্তু আজ পর্যন্ত তা ‘কুয়েত ২০৩৫’ দৃষ্টিভঙ্গিতে উল্লিখিত বাস্তব অর্থনৈতিক স্রোত হিসেবে শিল্প ও সৃজনশীল শিল্পকলাকে রূপ দেওয়ার মতোভাবে বিনিয়োগ করা হয়নি। শিক্ষা অনুষদের শিল্প শিক্ষা বিভাগের অন্তর্ভুক্ত অনেক সূক্ষ্ম বিশেষায়িত ক্ষেত্র, যেমন ধাতু ও গহনার শিল্প, কাঠের গঠন, সিরামিক, ভাস্কর্য, প্রিন্টিং এবং শিল্পকর্ম, যদি প্রশিক্ষণমূলক কোর্স থেকে বিশেষায়িত উৎপাদনমুখী পথে রূপান্তরিত হয়, তবে বর্তমানে যা করে তার চেয়ে অনেক বেশি বাজারে সরবরাহ করতে সক্ষম হবে। এতে ছাত্রছাত্রীরা তাদের নিজস্ব প্রকল্প শুরু করতে এবং শুধুমাত্র তাত্ত্বিক জ্ঞানের পরিবর্তে ব্যবহারিক সরঞ্জাম দিয়ে শ্রমবাজারে যুক্ত হতে পারবে।

আজকের শিল্পকলা আর কেবল বিনোদনের বিষয় নয়; এটি সৃজনশীল অর্থনীতির একটি অপরিহার্য অংশে পরিণত হয়েছে, যেখানে অর্থনৈতিক বৈচিত্র্য বৃদ্ধি এবং নতুন কর্মসংস্থানের সুযোগ সৃষ্টির লক্ষ্যে দেশগুলো পরস্পরের সাথে প্রতিযোগিতা করছে। এই প্রেক্ষাপটে, বেসিক এডুকেশন কলেজের শিল্প শিক্ষা বিভাগের ভূমিকা পুনর্গঠনের জরুরি প্রয়োজনীয়তা দেখা দিয়েছে, যাতে এটি এমন প্রয়োগমুখী পথগুলোর আশ্রয়কেন্দ্রে পরিণত হয়, যা বাস্তব দক্ষতা সম্পন্ন শিল্পী, কারিগর এবং ডিজাইনার তৈরি করতে সক্ষম, যাদের কাজ অর্থনৈতিক ও সাংস্কৃতিক মূল্যবান পণ্যে রূপান্তরিত হয়।

উদাহরণস্বরূপ: ধাতু ও গহনার শিল্প এমন ডিজাইনার এবং কারিগর তৈরি করতে পারে যারা এক্সেসরিজ ও গহনার কারখানা প্রতিষ্ঠা করতে পারে, স্থানীয় পরিচয় বহনকারী পর্যটকদের স্মৃতিচিহ্নের উপহার ডিজাইন করতে পারে, অথবা ‘দিলমুন’, ‘সাদু’ এবং কুয়েতের সামুদ্রিক ঐতিহ্য থেকে অনুপ্রাণিত ব্র্যান্ড তৈরি করতে পারে। একই কথা কাঠ, সিরামিক, ভাস্কর্য, প্রিন্টিং এবং শিল্পকর্মের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য, যেখানে প্রতিটি ক্ষেত্রেই শিল্পকর্ম ও পর্যটন পণ্য উৎপাদনের শত শত সুযোগ রয়েছে।

তবে প্রকৃত রূপান্তর ঘটে যখন ‘বিভাগীয় অতিক্রমী’ (interdisciplinary) প্রোগ্রামের ধারণা প্রয়োগ করা হয়, যা আধুনিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলো গ্রহণ করে। এই পদ্ধতিতে ছাত্রকে কেবল শিল্পকর্মের দক্ষতা অর্জন করতে দেওয়া হয় না, বরং তাকে অন্যান্য সম্পূরক ও অর্থনৈতিক শক্তি প্রদানকারী বিভাগের সাথে শিল্পকলার সমন্বয়ের সুযোগ দেওয়া হয়। উদাহরণস্বরূপ, গহনা, সিরামিক বা ঐতিহ্যবাহী উপহার ডিজাইনে ছোট প্রকল্প শুরু করতে চাওয়া ছাত্র তার শিল্পকর্মের কারখানায় অর্জিত ব্যবহারিক দক্ষতার পাশাপাশি ছোট প্রকল্প ব্যবস্থাপনা, বাজারজাতকরণ এবং শিল্পগত খরচ ও সম্ভাব্যতা অধ্যয়নের কোর্সগুলো সমন্বয় করতে পারে। এর ফলে এমন একজন স্নাতক তৈরি হয় যার কাছে শিল্পকর্মের দক্ষতা, আইনি জ্ঞান, বাজারজাতকরণের ক্ষমতা এবং একটি সফল ও টেকসই প্রকল্প পরিচালনার যোগ্যতা রয়েছে।

এখানেই মূল বিষয়টি নিহিত: শিল্পকলা একা দক্ষতা প্রদান করে, কিন্তু এটি যখন ব্যবস্থাপনা, আইন এবং অর্থনীতির সাথে মিশ্রিত হয়, তখন এটি একটি শিল্পে পরিণত হয়। এই বিভাগীয় অতিক্রমী প্রোগ্রামগুলো ছাত্রকে তার আগ্রহ অনুযায়ী নিজস্ব পথ তৈরি করতে সক্ষম করে এবং তাকে উদ্যোক্তা জগতে প্রবেশের বাস্তব সুযোগ প্রদান করে। এটি কুয়েতের জাদুঘর এবং ফাইলাকা, সাবিয়াহ এবং অন্যান্য স্থানের প্রত্নতাত্ত্বিক প্রকল্পগুলোর প্রয়োজনীয়তা পূরণকারী জাতীয় গুরুত্বপূর্ণ পথগুলোও উন্মুক্ত করে, যেমন জাদুঘর পরিদর্শক ও পরামর্শদাতা তৈরি এবং প্রত্নবস্তু সংরক্ষণ।

শিল্পকলাকে জাতীয় শিল্পে রূপান্তর করা কোনো বৌদ্ধিক বিলাসিতা নয়, বরং এটি একটি উন্নয়নগত প্রয়োজনীয়তা। এটি নতুন কর্মসংস্থানের সুযোগ সৃষ্টি করতে, সাংস্কৃতিক পর্যটনকে সমর্থন দিতে, জাতীয় পরিচয়কে শক্তিশালী করতে এবং তরুণদের ঐতিহ্যবাহী চাকরির অপেক্ষা না করে তাদের নিজস্ব প্রকল্প শুরু করতে সক্ষম করে। যদি আমরা এই পথগুলোকে বাস্তব প্রোগ্রামে রূপান্তর করা শুরু না করি, তবে আমরা শিল্পকলাকে অর্থনীতির সাথে সংযুক্ত করার এবং আমাদের ঐতিহ্য ও শিল্পকলাকে কুয়েতের ভবিষ্যৎ ও দৃষ্টিভঙ্গিকে সমর্থনকারী টেকসই মূল্যে পরিণত করার একটি মূল্যবান সুযোগ হারাবো।

[email protected]